浅谈农村小学语文教学中多媒体的应用

农巧仙

摘要：在小学语文教学中应用多媒体展开教学，不仅是贯彻新课改和顺应时代发展要求的重要方法之一，更是激发小学生学习积极主动性的有效手段。新课改纲要中指出，在教学过程中，在激发学生学习兴趣的同时，还要处理好知识传播和培养学生创新能力、发现问题、提出问题、解决问题的能力之间的关系。更加注重培养学生学习的主观能动性，以此引导学生更好的开展学习。在教育的过程中，教师应因材施教，调动起学生的主观能动性，使其更好的融入到课堂学习中。因此，在新的形势下，如何在小学语文教学中应用多媒体技术展开教学，对教师来讲既是一个机遇，同时也是一种挑战。

关键词：农村小学语文教学；多媒体；应用

前言：

当前，随着多媒体技术的飞速发展，多媒体技术已经逐渐渗透到各个行业当中，其中以多媒体技术和传统教学手段相融合已经成为教学领域中的热点所在，这种教学方式作为一种新型的现代化教学方式，因其具有多种突出优点，已经在课堂教学中日益普及。在农村小学语文教学过程中以传统的教学方式为基础，在其中适当引入幻灯片、投影、段视频等多种电教媒体，再结合教学内容，灵活地将两种方式进行结合，以此来丰富教学方式、提高学生的学习热情，最终帮助学生更好地学习语文知识，提高学生对学习语文的兴趣。

一、在农村小学语文教学中应用多媒体技术的重要性分析

（一）多媒体模式能够促进语文教学的发展

多媒体这种新型的教学模式，能够摒弃传统语文教学模式中的不足，可以在很大程度上对语文教学的发展起到促进作用。在农村小学语文教学中合理的运用多媒体的教学方法，能够在很短的时间内吸引起学生的注意力，增强学生的专注度，为教学质量和效率的提高提供稳定的保障。与过去传统的语文学习相比，学生在学习上有了更强的积极性，使学生端正了学习的态度。多媒体的模式，除了让学生掌握更扎实的语文知识外，通过观看视频等影片，还在一定程度上促进了学生表达能力的提升、拓宽了学生的思维方式，进一步提升了学生的综合能力。

（二）弥补了传统课堂教学中存在的问题

在传统的语文课堂教学中，学生不能很好的参与到教学活动中来。很多时候是教师在讲台上讲，学生处于被动的听讲状态，每节课程与其他的课程只有课程内容上的不同，形式上却没有太大的变化。课堂的氛围死气沉沉，导致学生的学习兴趣不高，注意力难以集中等问题十分的严重。而通过开展多媒体的教学方法，便从根本上解决了这些问题，通过在教学活动中应用多媒体技术，营造出了浓厚的学习氛围，能够使学生全身心的投入到学习中。同时，教师在课堂教学上，改变了传统体力耗费较大、学生学习效果不佳的现状，通过科学合理的制定教学计划并且运用到多媒体模式中去，从而实现了教学的水平的提升。

（三）运用多媒体技术可以提升教学效率

在课堂上，教师无论是进行当堂小结还是单元复习以及知识的讲解都需要大量的黑板板书，这样做不仅老师会感到厌烦，更需要耗费大量的课堂时间，严重降低了课堂的教学效率，同时使学生丧失了学习的耐性。而如果把多媒体技术应用于这一环节，则会起到非常良好的效果！运用多媒体技术教学时老师不用把大部分时间用在板书上，而是可以将需要板书的内容投影在屏幕上供学生参考，而且也可以利用多媒体技术重复使用，老师可以把节省出来的时间用在讲解重点知识难点上面，也可以进行课堂测试，检验本节课程学生的学习效果，同时，学生也能够快速、高效、系统地学习。

二、农村小学语文教学中多媒体的应用策略分析

（一）兴趣是最好的老师，激发学生学习的兴趣

在实际的语文教学过程中，要对多媒体的表现形式进行处理，将听、说、读、写有机结合起来，应用于语文教学中，让学生主动学习，调动学生学习的积极性，通过改变教学方式，激发学生的兴趣，让他们主动的去学习。要想达到这样的效果，就要在语文教学中，将多媒体化教学的作用发挥的淋漓尽致，使学生的各感官都参与到语文学习中，利用多媒体化教学的特点，将文字、图片、声音、动画、视频等多种多媒体融合在一起，形成全方位、动态的教学，增加语文教学的趣味性，通过多彩的画面吸引学生，形成活跃的语文课堂气氛，通过全新的教学模式，激发学生学习的兴趣，从听、说、读、写全方位学习语文，使其日后可以更好的将这门语言应用于实践，不再使所学的语文停留在应试阶段。例如，在学习《日月潭》这篇课文的时候，由于这是一篇写景短文，教师在教学导入环节时，如果还是用几句话完成课堂导读，那么很难激发起学生的学习兴趣，调动起学生学习的动力。为此，教师可以将多媒体技术融入到教学导入中，教师可以从网上下载一段描述日月潭优美风景的视频，再加上朗读辅助，在上课时播放，可以再很短的时间内将学生的注意力集中起来，进而迅速进入学习状态。通过这种方法，学生不仅在直观上对日月潭这篇课文有了较强的认识，还为接下来的学习奠定了一定的基础，极大程度的刺激了学生的学习兴趣。

（二）创设语用情境，提高实践能力

在我国教育改革中对语文教学提出这样的要求，语文学习要注重过程的积累、运用，特别指出了语文学习的实用性，提倡学生在实践中应用语文，感受语境等，提升学生的语文口语水平，打破语文只能应用于应试教育的瓶颈。“哑巴”语文出现的直接原因，就是在语文教学中缺少实践，将过多的时间应用在做题上面，缺少对话语境，致使学生没有张口说话的机会，导致语文的实用性不强。多媒体技术的出现，逐步改善了这一现状，在教学中，教师应充分发挥多媒体的作用，把文字、句型与声音、图片、动画、视频结合在一起，为学生提供真实的对话环境，使学生能够听得懂，并且敢于说。在易混淆的知识点处，利用课件进行分析，将理论化的东西用另一种形式展现出来，使其形象化，具体化，帮助学生突破难点，掌握知识。

（三）丰富课堂内容，提高教学效率

多媒体技术运用于课堂，扩宽了知识传播的途径，加大了知识的储量。教师可以给学生提供更加丰富、全面的学习资源，学生也可以通过网络获取更多的知识。这样从课堂的储量和广度上都有所提高，加强了语文口语的实践，提高了学生的语文水平。将多媒体技术运用于教育领域，使知识传播的地域更广、速度更快，教学效率大大提高，为语文实践赢得了更多的時间。

三、总结：

在新的时期，伴随着多媒体技术在农村小学语文教学中的普遍应用，其在很大程度上优化了农村教学方法，提高了教学的质量和效率，学生们普遍都喜欢上了语文这门学科。但是，教师们不应该就此满足，也要通过不断的学习加强多媒体技术的应用，合理的运用多媒体技术，以此来提高教学质量，促进教学方式的不断进步。

参考文献：

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