“教学做”一体化教学模式在高职高专《健康评估》教学中的应用①

杜威 王进军

[摘           要]  《健康评估》是一门涉及众多专业知识的学科，其本身带有很强的实践性。因此应该学会将最佳的教学方法配套到相应的学习内容中，在《健康评估》教学中，只有调整和改善传统的教学方法，将“板书和讲解”这种固有的教学模式转变为“教学做”一体化教学模式，最终让学生的实践操作能力得到更好的塑造，为学生学习《健康评估》打下坚实的基础。

[关    键   词]  “教学做”;一体化教学模式;高职高专;健康评估

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0004-01

职业教育需要将教师和学生的关系处理得当，让教师发挥主导作用，让学生能够积极主动地进行学习。“教学做”模式提出要让课堂融入实验室或者实训车间的实地操作中，如此教师既能够讲述理论，又可以传授学生实际的操作、工艺和技巧。因为在实际的操作中，学生可以领悟实践的重要性[1]，成为学习的主人，会更加积极主动地去学习。

一、教学过程围绕工作任务来完成

对于《健康评估》课程来说，应该懂得以各项操作任务为目标，对原有的结构体系进行调整和改善。比如说《脊柱、四肢和神经系统评估》的实训中应该明确两个教学目标，并且配以相应的教学任务，最终围绕目標和任务展开教学，如此学生才会带着目标进行学习和训练，让《脊柱、四肢与神经系统评估》这节课程变得更加具有实践价值。相信教学过程以教学任务为核心，定能够让《健康评估》教学变得更加理想化[2]。

二、教学做一体化的具体实施

要强化学生动手能力和专业技能的塑造，让学生对学习充满兴趣。至此学生才能真正驾驭学习，才可以让自己的学习过程变得更加轻松简单。相信加强学生的实际操作和动手能力，一定能够让学生拥有更加强大的能力。比如说我们在讲述身体评估的基本方法中，教师可以先对学生讲述理论[3]，随后对其进行操作演练，通过教师的指导能够让学生对此知识点的学习更加深刻，最终教师再对学生的操作效果作出点评。

三、以工作过程为导向，突出学生“做”的重要性

将课堂教学指向具体的工作情境，教师课堂上把主动权交给学生。学生在教师的指导下进行真人真做，这时候学生在扮演着病人和护士的角色，学生在扮演过程中能够体验到护士和病人的实际情形，学生更加深入地投入具体的实践操作学习中。

四、多种教学方法灵活运用

在教学中，教师不应该采取填鸭式的教学方式，要学会利用实际的操作作为切入的点，在教师讲授完课程以后，可以展开实际的操作训练。在实际教学当中，教师可以利用案例法、分组讨论、分组竞赛、角色扮演等方法加入实际教学中，至此便可以令教学变得精彩纷呈[4]。其中教师还应该学会利用多媒体等方式来激发学生的学习兴趣，让他们对学习充满热情，加深他们对学习课程的理解，真正成为学习的主人。

五、增加实训课程的学时

增加实训课程学时，能够让学生充分了解《健康评估》以实训课程的方式表现出来的具体情况，增加学生的实训兴趣。久而久之，学生会被实训课程感染，从各个方面提升自己的能力，进而让高职高专学生具备更加完备的能力[5]。

本文从五个方面讲述了“教学做”一体化教学模式在高职高专《健康评估》教学的应用策略，其中包括：教学过程围绕工作任务来完成;教学做一体化的具体实施;以工作过程为导向，突出学生“做”的重要性;多种教学方法灵活运用和增加实训课程的学时。通过本文的分析和研究，旨在为高职高专教师的《健康评估》教学提供一定的指导和参考，让高职高专教学变得更加理想化，促进高职高专学生学习走向更好的发展阶段。

参考文献：

[1]陶行知.教学做合一下之教科书[M]//陶行知全集.成都：四川教育出版社，2016-05.

[2]黄俭强，陈琪尔.护理学专业专升本健康评估课程教学改革的实践与评价[J].医学教育，2017（9）.

[3]刘惠莲，徐新娥.健康评估[M].湖北科学技术出版社，2016.

[4]梁惠萍，王立民，吴林秀.“教学做”一体化教学模式在《健康评估》教学中的应用[J].广西医学，2016（45）.

[5]官文芳，朱萍.教学做一体化教学模式在高职院校健康评估教学中的运用[J].现代交际，2017（4）.