读写结合 提升写作能力

宾远聚

【摘要】语文教学，应该读中有写，写中有读，以读促写，读写联姻，互惠共赢，读写结合，提升学生写作能力。首先，立足课内

阅读，抓教材文本细读，在阅读教学中渗透写作训练。其次，加强学生课外经典阅读训练，勤写多练，以评促读。第三，开展语文活动，丰富生活，激励兴趣，以评促读。

【关键词】阅读；写作；结合

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

我们都知道，阅读和写作各是语文教学的半壁江山，语文新课标指出：阅读和写作必须紧密结合起来。现在新形势下更加注重对经典文化，对传统文化书籍的阅读，新课改背景下，语文教学，应该读中有写，写中有读，以读促写，读写联姻，互惠共赢，读写结合，提升学生写作能力。

一、语文读写结合教学中的一些具体措施

（一）“读中有写，以读促写”，在阅读教学中渗透写作指导

立足课内阅读，抓教材文本细读，读中有写，以读促写，在阅读教学中渗透写作训练。首先，仔细研究课文教材文本的阅读教学，可以训练学生的审题与作文的拟题的能力。

例如将朱自清的《背影》改为《父爱》，这就不妥，因为文中凸显的不只是父亲对儿子的爱，还有儿子对父亲的爱，背影是贯串全文的线索；又如我在上史铁生的《我与地坛》时，课文是分为一、二两大部分的，但没有小标题。于是我就训练学生拟题能力，请给这两个部分分别拟个标题。学生经过阅读课文，思考，部分学生拟出了很好的标题，如：一我与地坛，二我与母亲；一深爱地坛，感悟生命；二深爱母亲，感受亲情，等等。

其次，教师指导学生阅读课内教材文本中的素材，并注意收集积累，这样就可与平常作文中材料的選择相联结。

很多优秀的考试作文，其素材大多来自课本，这就要求学生要熟悉课本、认真品读课文素材并能活学活用。如写亲情方面的文章，可以借鉴《背影》《我与地坛》《祭十二郎文》《陈情表》等；写清高，不畏强权，就可想到李白、陶渊明等人或《漫画清高》等文章；写环保、敬畏生命类的文章，就可参考《敬畏生命》《大自然的语言》《我的呼吁》等文。

最后，注重读写迁移，仿写是读写联姻、互利共赢的好形式。

所谓仿写，就是作文者模仿某一句子或某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。可分为全仿和点仿。在语文课堂教学中教师就应引导学生积累摘抄文中经典语句并适度仿写，或者就经典句子段落的写法、篇章的结构构思技巧进行仿写。如我上完郁达夫的《故都的秋》后，觉得这篇文章应该是一篇很好模仿的范文。当时也正值深秋，于是布置一篇题为《我爱故乡的秋》作文，要求全面模仿《故都的秋》的写法：总——分——总的构段方式结构全文，先总写出故乡的秋的特点，然后按一定的观察顺序描写故乡的秋的几个画面，在抓住特点描写景物的同时展开联想、抒发感情，在句式表达上要求运用比喻、排比、对比等手法。这样，便把读与写有机结合起来了，达到了篇与篇读写迁移的目的。读写联姻，互利共赢。

（二）加强学生课外经典阅读训练 勤写多练，以评促读

课外经典阅读作为课内阅读教学的有力补充，与课内阅读同样重要，教师应该向学生推荐优秀篇目、可读篇目，指导学生进行阅读，组织学生互动交流。

如：A类——文化经典著作（《论语》选读、《史记》选读、《孟子》选读）；B类——中外小说（《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》《名人传》《科学家的故事》《居里夫人》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨孙漂流记》《骆驼祥子》《童年》《安妮的日记》《孙子兵法》）；C类——诗歌散文（《中华经典诗文诵读》《女神》《普希金诗选》《泰戈尔诗选》《朱自清散文选》《唐宋诗词选读》）；D类——文学剧本（《西厢记》《雷雨》《茶馆》《哈姆莱特》）；E类——文化理论（《谈美书简》《语文常谈》《歌德谈话录》；F类——人文科学（以考试试卷的科技文阅读题为准）；G类——报纸杂志作文类（《语文报》《读者》《微型小说选》《高考作文得分之路》《语文读本》《成语故事》）。

以上课外阅读书目仅供参考。最好教师或者学生自己能制订出一个详细的课外阅读计划。

光读不写也不行，还应读写结合、勤写多练，以写促读，以评促读。读后写作的方法多种多样：学生要准备专用读书笔记本，用于做读书笔记；摘抄，每周要有不少于1000字的文字摘抄，摘抄优美句段，摘抄阅读过程中感兴趣的内容；写读后感、写随笔，仿写，续写，改写等，每周不少于500字的读书随感或评论；剪报也不失为读写结合的很好的训练办法。

二、 开展活动，丰富生活，激励兴趣，以评促读

学校领导要重视，要统一开设课外阅读课，更要重视图书馆和阅览室的建设；语文教师上课时要抓好语文课前几分钟，开展语文活动。同时要抓好学生的早读课；教师要对学生的摘抄、随笔、周记、作文定期检查，及时修改，注重点评、讲评，激发兴趣，以评促读；教师可以选读、选摘、选登，以评促读，以评促写。精选学生优秀习作、随笔、读书札记等当堂朗读专题朗读点评，选摘为文集，选登在班刊、校刊、橱窗或其他报纸杂志之上，让学生在收获中体验快乐，提高信心兴趣；办报、办文学社。以读写结合为主题，我们学校创办了《沃土》文学校报、青春文学社等、通过媒体展示、发表、互动点评等交流方式在体验成功的同时促进学生把读和写有机结合起来。

通过各种课外活动的开展，学生的知识面得以拓展，观察、分析、思考问题的能力得以提高，写作素材得以增加，写作欲望逐渐增强，学生就会愿意主动动笔写下自己的所见所闻所感。

（编辑：张驰）