提升学生语文作业实效性的途径

何振乾

【摘要】在以前由于受到长期的传统教学模式的束缚，在布置语文作业方面我很少想到学生的学习水平差异和兴趣爱好，一味地每天留语文作业、检查语文作业。而且盯得很紧，就是每天必须检查语文作业，我还准备了一个笔记本，把没写的和缺项的学生名都一一记下来，补完一项勾掉一项，直到写完为止。时间久了，学生開始想办法了，有的家长溺爱孩子，还为孩子打掩护，不是说弄丢了，就是说落哪了。我想在现在这个社会这种做法是行不通了，不能硬逼着学生写语文作业，要让他们自己争着去写。为了减轻师生的负担，语文作业必须要改革，因此，我做了一点点的尝试。

【关键词】改革；语文作业；习惯

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、培养写语文作业的兴趣，让学生爱写语文作业

大家都知道“兴趣是最好的老师”，如果我们一味地做表面地调动学生写语文作业的兴趣，那也是无济于事的，或者只能做短时间的保鲜。我认为：人对外界的一切感受，并不由外界决定而全由心生。所以，要让孩子们从心里感到写语文作业的乐趣，而不是让他们在感到艰难和痛苦中学习。培养兴趣不一定必须在班会等重要时机严肃地讲解，可以在某一次谈话或涉及某一个话题时探讨，一定要让学生明白为了什么而学习，写语文作业对学习意味着什么，作为一个学生，应该具有起码的责任感，明确学习的社会意义。可以为了好分数，不落人后，可以为班级为集体争光而学。在学习“父母的爱”这一单元课时，我教育学生为报答父母而学习；在学习“中国的屈辱史”时，我让学生知道是为祖国前途、繁荣富强而学习，等等。写语文作业兴趣的培养还在于语文作业的形式。学生是有差异的，一刀切的方法是不合理的。语文作业过多，差生难以接受。语文作业过少，优等生又“吃不饱”。因此，分类留语文作业可以照顾全体学生。基本题型适用于学困生，拓展题型适用于中等生，提高题型适用于优秀生。学生可以自己选择题型做，这样没有压迫感，有的学生做完一个类型还想试着挑战下一个类型。在一次教师节，早上我走进课堂就看见多半的学生围在黑板上写写画画，为我庆祝节日。高兴之余我忽然想到，实际上学生是有画画与书法天赋的，我何不发挥他们的长处？所以我在当天的语文作业中就留了给课文配画。同学们很兴奋。语文作业交上来之后，我为学生的想象力和绘画技能所惊叹。每判一本都有一种新的感觉。我无法用对错来评判，却把我的感想以几句话的形式写给学生，学生的个性得到肯定，既骄傲又高兴，更愿期待在下一次语文作业中有好的表现了。就这样，我时而布置一项为课文配插图的语文作业，时而布置为课文配乐或找主题曲的语文作业，时而让大家搜集图片或文字资料举办展览，时而编排课本剧，等等。语文作业中还可以尝试安排一些趣味性的语文作业或者竞赛性的语文作业，都可以提高学生写语文作业的兴趣，这不就让学生和老师都轻松愉快地学而又达到了预期的目的，何乐而不为呢？

二、围绕阅读活动，提高综合能力

学校最近开展了“阅动中国”的读书活动，我想这是个好机会，多读书能提高学生的阅读能力和写作能力。高尔基先生说过“书籍是人类进步的阶梯”，读书还会给我们带来许多好处。我丰富了班级的读书角，提倡孩子们“读书好，读好书，好读书”。当然没有目的的读书是没有用的，所以，我留的语文作业是让学生把好词、好句、好段摘抄到本子上，定期地朗读、分享、评比，这样学生在读书时自然就注意到了书中的精华。评比出好的摘抄，我们还要问问这句或段好在哪里，说出你摘抄的理由。我看孩子们的劲头很足，为了不懂的字词、句段，他们查字典、找工具书、上网查资料等。当一本书看完后，我及时让学生写出最真实的心里话作为读后感，还在全班评读，提高了学生的写作能力。在本册语文第七单元的习作正好是写读后感，大部分学生都轻松地写了出来，而且写得很精彩。学生不光是写作的能力提高了，在说话上也有飞跃的进步。在学校开展的读书评比竞赛活动中，我们班学生是争着要参加，以前有这些活动是没人参加的，这真是读书带来的好处。

三、丰富评价方式，促进学生发展

语文作业评价不仅仅是一个成绩，而且要挖掘学生的优势，告诉他让他继续保持下去，并能有所突破。所以，我想评价关键要及时，哪怕是口头表扬、语言鼓励、脸部表情的赞许或是投去肯定的目光、点点头表示赞同等都会给孩子极大的鼓励。评价还得有效，不能随便给学生以评价，评价要做到恰到好处。评价的方法有很多，我尝试了三种评价的方法。第一种是针对性的评价，及时在班里选取好的语文作业，针对它的特点在全班评价它好在哪里，我们要学习什么，今后怎么做。第二种是学生互评，在互评之前先自评自己的语文作业，好在哪里，不好在哪里，然后学生可以观看别人的语文作业，并给出评语。都说群众的眼睛是雪亮的，学生的细心可以找出因粗心大意造成的错误，而且自己能学到很多东西。第三种是搞竞赛的方法来评价，竞赛能提高学生的兴趣，所以他们会用心地准备语文作业。最后，与家长携手，走进学生的心坎。教育不能只靠学校，学生的部分语文作业还是在家完成，这必须需要家长的大力支持与配合。

实验证明，如此的改革是有效的，是适合当今儿童的。古代思想家、教育家孔子曾说过“己所不欲，勿施于人”，连我们大人都不爱做的枯燥无味的事情，却逼着孩子去做，是不会收到好效果的，只有将其进行彻底的改革，才能推动教育的发展。

参考文献

[1]代安荣.“家长语文作业”当休矣[J].江西教育，2017（31）.

附 注

本文系2017年定西市教育科学“十三五”规划课题的阶段性研究成果（课题名称：提升小学语文家庭作业实践性策略研究；课题批准号：DX[2017]GHB32）。

（编辑：龙贤东）