打造职校语文课堂的“趣”

【摘要】长期以来，受生源等因素的影响，技工学校最为突出的问题是学生对学习缺乏应有的兴趣，有着严重的厌学情绪。笔者从数字化教学增趣、以赛激趣、随兴设趣等几方面做了一些探索尝试，激发了学生学习语文的兴趣。

【关键词】技工院校 ；趣味性；语文教学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

多年来，受生源等因素的影响，技工学校的许多老师都感到技校的课堂越来越难以驾驭，技校生也越来越难以教育。其中最为突出的问题是学生对学习缺乏应有的兴趣，有着严重的厌学情绪。“兴趣是最好的老师”，如何在语文课堂上打造趣味性，调动学生学习的积极性，激发学习热情，成了提高课堂教学效率的首要话题。本人针对这一问题做了一些探索。

一、数字化教学增趣

随着时代的发展，数字化教学手段在课堂教学中得到广泛运用，改变了传统的授课模式，丰富拓展了课堂知识，很大程度上解决了课堂的枯燥无味，增强了课堂的趣味性。语文课堂上，我也运用数字化教学，大大提高了学生学习语文的兴趣。

（一）多媒体演示生动形象，营造氛围，增强趣味性

在数字化技术还没发展的年代，我们语文老师只能把知识点写在黑板上，只能单调地用语言讲那一个个故事，讲起课来比较枯燥，学生也觉得乏味，不喜欢上语文课。可是自从有了多媒体后，图文并茂、丰富多彩的资源一下子就激发了学生的学习兴趣，学生变得愿意参与到课堂中来，成为学习的主人。如在学习朱自清先生的《荷塘月色》时，流淌在作者笔下的荷塘月色是美的，那田田的叶子，那打着朵儿的、袅娜地开着的荷花，那幽美静谧的月色荷塘……如果只是单纯地讲授，学生就很难感受荷花美丽的形态和荷塘月色美的意境。所以我课前做了大量的准备，搜集了荷花、月色荷塘的不同图片制作成多媒体课件。课堂上，一张张图片，一幅幅幽美的意境，配上音乐，宁静优雅、素淡朦胧的荷塘月色顿时让学生们如临其境，陶醉其中。通过多媒体的形象展示，培养了学生的想象力，激发了学习兴趣，学生也变得越来越喜欢上语文课。

多媒体教学还可以将课本上的知识由静态变成动态，将文字配上声音、图片、动画，加深学生对课文重、难点的理解。如讲到《阿Q正传》时，学生对这篇课文的历史背景及阿Q的“精神胜利法”不大了解，这时我借助多媒体手段，给学生播放了一段《阿Q正传》影片资料，通过影像中一个个生动的故事，形象地感受到了“精神胜利法”的具体表现，将阿Q的形象活灵活现地展现在同学们的眼前，提高了学生的学习兴趣，这比我们单纯用语言表达取得的效果更好。

（二）数字化资源拓展了学习时空，增强趣味性

数字化教学让师生之间的交流互动更灵便，知识的积累不再局限于课堂。课后，学生有问题随时可以在微信群里提出来，同学们之间交流互助，或者老师给以解答。老师也可以把“微课”、阅读素材等图文资料发送给学生，方便学生课后复习巩固“微课”中的重难点，丰富知识的积累。这样，把课堂延伸到了课外，为学生打造了更开阔的交流学习空间，拓展学生的视野，提高了学习效率，激发了学生的学习兴趣。

总之，合理利用数字化教学手段 ，学生成为学习的主动参与者，焕发了学习热情，激发了学习兴趣，爱上了语文课堂。

二、以赛激趣

教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知欲与求学的欲望激发起来。”竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为避免语文课堂的平淡乏味， 我在课堂上引入竞争机制，根据课文内容设置了一个个竞赛的情景，激发了学生学习语文的兴趣。

（一）组织课本情景剧比赛

语文教材选取的课文内容广泛，历史故事、风土人情都有涉及。为了让学生充分理解课文内容，激发学生的学习兴趣，我组织了一些课本情景剧比赛，让每个学生都参与进来，争当一名小明星。如我让学生把《荷花淀》中水生参军前与水生嫂的对话改编成一段剧本，学生扮演适合自己的角色，并让他们到讲台前展示，学生们的兴趣一下子提起来了。讲台上的“水生”和“水生嫂”使出了浑身解数，一组比一组表演卖力，台下的观众也都纷纷鼓掌，学生的参与度非常高。整堂课上完，学生对这篇课文的印象也非常深刻，取得了意想不到的效果。除此之外，类似的课文还有很多，比如《一碗清汤荞麦面》中母子三人四次吃面的场景，《阿正Q传》中“阿Q宣布革命”一节，《廉颇蔺相如列传》中负荆请罪、渑池之会、完璧归赵的小故事，等等，都可以组织课本情景剧比赛，将文字改编成有声有色的情景剧，从而提高学习语文的兴趣。

（二）分组抢答竞赛

受传统授课模式的影响，职业学校语文课堂上学生主动举手回答问题的很少，基本都是老师在讲台上讲，学生机械得听。整堂课下来，不仅学生听得昏昏欲睡，就连老师也觉得枯燥无味。所以，为了提高学生回答问题的积极性，我组织学生进行小组比赛。如课堂抢答比赛、生字听写比赛、诗词背诵比赛、文学常识比赛等，答对或胜出者奖励一个小彩花（白板吸铁石）。哪一组回答的问题少，得分少，要有小“奖励”。如讲个小故事、唱首歌、跳个舞等，展示一下自己的才艺。这种分组竞答式也就极大地提高了学生学习的积极性。

三、随兴设趣

本人从事语文教学多年，除了在备课中充分设计调动学习积极性的内容、形式外，课堂上随机而发，不拘常规，灵活多样地调整、增设教学环节，更能把学习的热情点燃。举几个课堂小例：

（一）雪飞舞，咏雪浓

去年12月26日，我在16高级数控2班上课，课上到了一半，空中雪花飞舞，不少学生纷纷把头转向了窗外，无心听课了。我见此情景，灵机一动，说：“同学们，我们先欣赏一会儿雪吧，展开联想，看看雪花飞舞像什么？”同学们顿时来了精神，争著发言：“像柳絮飞舞”“像蒲公英在飞”“像白色的蝴蝶群舞”……我又说：“古人留下了许多咏雪的句子，你还记得多少？把你想到的诗句，到黑板上写一下。咱们分4个小组，看看哪个小组想得多。”这么一说，同学们更来劲了，同桌之间、前后桌之间热火朝天地讨论起来，纷纷到黑板上写起来：

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”

……

我又说：“今天是12月26日，是我们的开国领袖毛泽东的诞辰日，毛泽东也有一首咏雪的词，是什么？”

同学们回答：“《沁园春·雪》”

我说：“让我们齐声背诵一下吧，也借此表达一下对他老人家的怀念。”

于是，学生高声背诵起来。

我又问：“同学们会唱咏雪的歌吗？”

同学们：“断桥残雪”……

“那让我们一起唱《断桥残雪》吧。”

同学们又深情地唱起来。

这节课，虽然没有如期完成教学任务，但學生收获了很多，雪趣盎然。

（二）一角硬币的奖励

复习课是比较枯燥的，想方设法调动学生的学习兴趣就尤为重要了。我在教室里巡视学生的复习情况时，在教室后面捡到了一枚一角硬币，无人看到。我顿时灵机一动，说：“待会儿提问，谁能把课下注释中重点的字词解释准确无误背过，就发奖金。”学生听后，很兴奋，大声努力地背着……一会儿，我说：“因为牵扯奖金，谁主动举手？”我让最先举手的回答，全部答对。我便让她到讲桌把一角奖金领了回去。同学们笑了起来。这个课堂小插曲把学习气氛调动了起来。

（三）《中国娃》歌曲激发写生字的兴趣

复习生字也是一件比较枯燥的事情，布置下任务后，我发现学生在下面干什么的都有，感到很无奈。突然，我想到解晓东唱的一首歌《中国娃》，其中的一句是“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它”，我把这句话写到黑板上，并给学生播放《中国娃》的歌曲听，学生听得兴致盎然，群情激昂。然后，我说：“这节课，我们先来复习《项脊轩志》的生字，我们也来一个中华汉字大赛，待会儿听写。”我发现学生这时是带着感情去写生字的，像是激发起了爱国情、报国志似的，精神头十足。听写的效果也非常满意。

总之，在语文课堂教学中，打造语文课堂的趣味性是手段，也是教学艺术。激发学生学习兴趣的途径和方法千变万化，只要我们充分认识激趣的重要性和必要性，努力探索丰富多彩的激趣方法，就能最大程度地打消学生的厌学情绪，打造出一节节生动活泼、妙趣横生的语文课堂。

作者简介：万永红，女，1968年生，任职于山东省平度市高级技工学校，高级讲师。

（编辑：张晓婧）