幼儿环保教育的实践与探索

黄明喻

摘 要：当前生态环境日益恶化，凸显了“环境保护从娃娃抓起”工作的重要意义。开展幼儿环保教育，就要求幼儿教师采取多种教育手段和教学方法，教育孩子从小就树立起环保意识，养成良好的环保行为习惯，致力于环境保护，维护生态健康。

关键词：环保教育；实践与探索；环保意识

一、幼儿环保教育的现状调查

而从教育角度讲，环境问题更需要从娃娃抓起，要在幼儿园内部开展环境教育，让孩子从小就树立起环境保护意识，致力于维持我们生存的环境。这就涉及到了一个幼儿园的环保教育问题。如何通过有效的教育方法和手段让幼儿从小就学习到正确的环境保护知识、树立积极的环境保护意识，是每一个幼儿工作者需要重视和研究的问题。

幼儿环保教育是一个全新的学科领域，笔者调查发现，在教育实践中，幼儿环保教育往往被忽略，有些幼儿园还未将幼儿环保教育納入学科教学计划；而有些幼儿园虽然将幼儿环保教育纳入教学计划，但却存在表面化、形式化的问题，未能深入开展。

二、幼儿环保教育存在的问题分析

（一）环保课程开设少，教学方法陈旧

目前的幼儿环保教育课程开设少，教学方法陈旧，导致教学效能不高，效果不理想。很多教师采用的方法还是课堂授课的形式，只有少部分教师会采用一些现代教学方法，如情景教学法、游戏教学法，但是占比极少，多数还是传统的问答式教学，或者仅仅播放一段环保教育的视频动画让孩子们自行观看，缺少教师的必要引导和讲解。这让的教育方法还远远不够。

（二）社区环境利用率低，幼儿环保实践机会不够

目前笔者调查发现，幼儿园多方考虑之下，如幼儿安全问题、活动费用问题、与社区相关方面沟通问题等等，很少、甚至根本就不会带孩子走出学校，走入社区。这样仅仅借助学校教学，社区丰富的环境资源却未加以利用，幼儿环保教育还仅仅存在理论上，而缺少实践机会，无法在生活中更加形象、直观地感受环保教育的重要意义。

（三）不重视日常教育，环保教育缺少生活性

幼儿教育是一种习惯养成教育，我们现在灌输给孩子的知识、思想、行为习惯等都将会影响孩子未来的发展和成长，因此对孩子进行日常生活的习惯养成十分重要。而笔者调查发现，目前我国很多幼儿园在对孩子进行教育时，都是“为了教育而教育”，形式呆板僵化。

三、幼儿环保教育的优化对策

（一）改善教学方法，激发幼儿环保兴趣

如何通过有效的方法激励和培养孩子的学习兴趣则是任何一个老师开展教育教学活动都应该具备的重要能力。比如借助现代化的多媒体工具，以图文并茂、音形并茂的方式更加立体、丰富、直观、形象地展示教学内容，让幼儿能够在视觉、听觉上感受到耳目一新的创新感受，进而如观赏动画片般对语文学习充满兴趣和渴望。如播放《花儿好看我不摘》、《爱护小树苗》等歌曲，也可以播放一些白色污染的视频，趁机向学生讲解塑料袋的危害；播放沙尘暴的视频，并向孩子讲解爱护树木草地、珍惜水资源的益处，等等。

（二）充分利用社区环境，搭建幼儿环保实践平台

社区积极参与幼儿环保教育也要契合幼儿的身心发育特点，比如可以利用自己掌握的资源，通过在社区公园开办一些主题活动、亲子活动来向幼儿宣传环保意识。更为必要的是，社区应该有意识地在社区的各个角落、尤其是具有生态性的公园、草地、树林等地，布置平易可人的环保提示标语、分类式垃圾桶等，让幼儿园在社区活动的过程中能够随时感受到环境保护教育，能够随时享受环境保护带给孩子的快乐和荣誉感，也能够使教师和家长在日常生活中有的放矢，借机对幼儿展开环保教育。

（三）注重日常教育，树立幼儿环保意识

生活是最好的老师。日常生活中的每一个环节、细节都可以作为幼儿环保教育的素材纳入到幼儿环保教育体系中去。首先要注意幼儿园一定要规划足够的环保主题设施，如可分类垃圾桶、各种环保标语和提示、绿植角、宠物乐园等等，让幼儿日常生活学习中，随处能见到环保，随处能感受到环保。其次，还应该利用日常活动寻找有利时机开展环保教育。例如每天的幼儿午餐、下午餐点，就可以成为教师开展环保教育的舞台，教师可以在这一时间向幼儿传输节约粮食、不挑食、不浪费的思想，促成幼儿良好习惯养成。另外，户外活动更是教师开展幼儿教育的好时机。看到草坪，教师就可以向孩子传达保护绿地的意义；看到小河，教师就可以向孩子传达保护河流的意义。总之，生活处处是教育，生活处处能教育。

参考文献：

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[4]张博，孙美洁.生态社区建设中环保教育的代际引导机制调查研究[J].环境科学与管理，2016（11）.