关于初中数学教学模式的几点思考

龙海生

摘要：数学是一门主干课程，对于学生思维能力的培养具有很大的益处。在中学数学的教学过程中，教师自身要注意教学方法的转变，改变传统的教学方式，积极进行教学策略的思考。本文通篇对初中数学教学模式进行了思考和探究，以提高初中数学的教学效果。

关键词：初中数学；教学模式；教学质量；创新

引言

教和学是教学中最重要的两个因素，它们既相互依存，又独立统一。在教学过程中，为了达到最好的教学效果，就要从这两个方面着手进行教学模式的思考和创新。在教学过程中，要对学生进行良好的引导和灵感的激发，使得学生在掌握数学知识的过程中，既学习了知识，又使其表达能力、创新能力和主体性意识得以提高，达到最佳的教学效果。

一.教师要注重对自身教育理念的转变

素质教育注重培养学生的综合素质，注重培养学生的身体素质、心理素质、文化素质和社会素质的协调发展。如果数学老师能够培养学生树立正确的观念，最大程度地激发起学生的学习热情，那么就可以将枯燥的初中数学转化为一种有趣的求知，因此，数学教师在教学过程中要积极转变教育理念，帮助学生树立正确的学习观，加强与学生的交流和沟通，引导学生认识到学习知识的重要性，使学生产生强烈的求知欲望，以期树立“我要学”、“我想学”的正确学习观。

二.重视学生主体作用的建立

传统的数学课堂教学的过程中，师生之间的关系主要是教师讲授知识为主，学生被动地接收知识，这一教学方式的主要弊端在于学生在课堂教学中的主动性被压抑，这样也不利于他们吸收相关的内容。所以，就需要教师在教学的过程中，适当地与学生进行角色调换，在传授知识的同时，要保证学生学习的主体地位。例如，在学习《勾股定理》这节内容的时候，可以把学生的主体地位摆在前面，在介绍“勾股定理”的文化背景时，或者是讲解“勾股定理”的相关公式的时候，都要提前为学生预留出足够的思考时间和提问时间，并且及时地鼓励每一位学生对勾股定理进行质疑和创新，通过倒推“勾股定理”的形成过程，加深学生对“勾股定理”的全面认识和理解。这种师生角色的调换，让学生成为课堂学习的主人，教师再从旁进行及时的引导和辅助，充分发挥出学生学习的主观能动性，有效地调动学生学习的积极性，既能加深学生对“勾股定理”相关知识的理解和记忆，还能够提高本节课的教学效率。所以，教师要在教学过程中，可以做到以引导为主，激发学生学习的积极性，增强学生的主体地位。

三.改善教学语言 使其通俗易懂

教师在对学生进行数学课程的教授时，要尽量将教材上抽象的知识以通俗易懂的语言表达出来，以提高学生对知识的接受能力。例如，教师在对学生进行维数这一章节的讲解时，维数的概念要用到边界和任意小邻域的概念来叙述，初中学生的认知结构里还没有极限的概念，任意小邻域的理解对他们来说是比较抽象的，所以在教学中要采取一种比较通俗的、学生可以接受的语言描述方式。Poincare认为：若在一条曲线上标定一点，就把曲线“切断”成两部分。一个蚂蚁从一端爬进其中一部分，如不通过这个点，它就无法进入另一部分。也就是说一个点就能阻止蚂蚁继续前进。若在一个曲面上，就不能用点将它“切断”，必须用曲线才能划开曲面为两部分。划分空间一个立体为两部分，则必须用曲面。这就是说一种图形被另一种图形划分，两者是不同维的。

四.善于运用多媒体技术 将生活引入课堂

为了强化学生学习数学知识的兴趣，教师还可以运用多媒体课件进行教学，将图片、视频以及模型等运用到教学当中，提高学生的实际应用的能力，多媒体课件能够将抽象的知识更加的直观化和立体化，而且还能夠通过丰富多彩的多媒体资料作为辅助，为单调的数学课堂教学增添了许多趣味。这样，学生也会学得更扎实，教师教得也会更加的轻松，学生在多媒体课件的引导下还能够进行探索和思考，既能提高学生分析问题的能力，又能够提高学生解决问题的能力，将教学内容与实际的生活紧密相结合，还能够减少数学学习中的枯燥性，让学生在学习的过程中更加的主动。同时，教师在讲授数学知识的过程中，可以将生活引入到课堂中，让学生将所学的知识广泛地应用到实际的生活当中，在拉近学生与知识间距离的同时，还能够达到学以致用的目的。例如，在学习“计算和统计知识”的相关内容时，可以结合商店促销活动的环节，让学生算算商家这样做是否还能够盈利，又能够赚多少呢？再如，某地正在建设一幢大楼，让学生根据自己所学的一些几何知识，在大脑中模拟出大楼的模型，并且大概估算出这座大楼边角的角度，然后再提出问题，根据这些问题进行有效的思考，将自己所学到的数学知识运用到实际的生活当中，这也是学习数学知识的关键之处。

五.结束语

综上所述，教师在中学数学的教学过程中，教师要对教学模式进行积极创新，要充分注意发挥学生的主体作用，教师要积极开发学生的潜力，只有这样，才能营造出开放的、适合主体发展需要的教学氛围，在课堂教学中真正实施好主体性教学，以提高初中数学的教学质量。

参考文献：

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