解读合作学习在初中数学教学过程中的合理利用

梁妍

摘 要：在教育改革体制下培养综合素质人才成为教育的重点，教师在教学过程中也不断探索新的教学方式。合作学习的教学方式成为了教师们授课的新方法，这种方法是通过将学生分组，在上课过程中分组讨论，互相交流自己的方法和经验，以此来获取新知识或解题方法，提升学生的学习效率。同时培养高素质的综合型人才，初中数学知识非常抽象化，学生通过分组讨论的方法可以得到新思维的启发。本文重点针对合作学习的作用，合作学习选择的内容以及合理利用课堂合作学习机会进行分析。

關键词：合作学习；初中数学；教学过程

当前随着时代的进步，教育体制改革的加强。初中数学课堂教学引入合作学习的方式，改变了传统教学模式下枯燥乏味的数学课堂，同时学生在分组学习过程中还能让学生快速的得到不同的解题方法和思路。从而提升学生在课堂学习中的效率，培养学生的创新思维和自主学习的能力，合作学习的方法对教育改革体制下培养综合型高素质人才更有效。

一、初中数学教学合作学习的重要性

（一）对课堂教学的重要性

合作学习过程就是学生增长知识和拓宽思路的过程，课堂教学过程中建立小组讨论，在课堂讨论环节，小组可以针对老师提出的问题进行探讨，发表自己的想法。通过小组讨论可以对问题有更全面的理解和认识，小组合作学习是一个相互帮助、相互促进的过程，在讨论问题时大家积极踊跃的表达自己意见和想法，相互借鉴学习方法和思路，有效的解决问题。同时，学生可以通过小组讨论学会双向思考问题，有技巧的使用合作学习能够提升教学效果，培养学生自主探索的能力。比如在初中三角形全等一章的学习中。就可以让学生用剪纸的方法，准备好两个全等三角形，建立合作学习小组，用手中的全等三角形讨论两个三角的共同点，分别回答，再总结，通过学生总结的特点，老师引导正确的定义。

（二）对教学目标制定的重要性

合作学习数学的方法能够代替刷题提高成绩的办法，还能够有效避免授课教师在授课过程中知识点讲解不全面的情况。授课教师可以根据学生合作学习的讨论结果，带领同学全面探索解题方法和思路，也可以根据学生的探讨结果设定自己的教学目标，改变传统教学目标设定时对学生知识点掌握情况不了解，在授课过程中盲目的讲课，学生听课效果差，难点知识掌握不扎实，合作学习的开展有效的解决了老师授课难题。在实际授课过程中能够有针对性的对知识进行详略讲解，既能够有效的把控课堂授课节奏，又能够提高课堂的授课效果[1]。

二、初中数学合作学习的选择

正确的选择合作学习的内容对于初中数学学习非常重要，因为有些知识非常简单不需要合作学习就能解决，有的知识合作学习也不能解决，所以如何正确的选择合作学习的知识点成为了合作学习需要探索的重点问题。

（一）知识点的选择

在初中数学教学过程中，并不是所有的知识都需要合作学习才能够完成。很多知识自己也能够解决，所以授课教师要合理的选择合作的知识点，灵活的应用合作学习的教学方法，比如在初中数学有理数一章中有理数的运算。学生自己通过研究例题就能够总结其中的规律，不需要再进行合作学习浪费时间，老师要了解数学知识的难易程度，简单的，学生能够轻易理解的就不用合作学习，根据学生的具体特点合理安排合作学习[2]。

（二）授课目标时间选择

初中数学课堂有明确的教学目标是授课过程的脉络，一节课要严格的按照教学目标进行，教师在备课的过程中就已经安排好了整节课的教学目标。老师讲课也需要按照已经准备的教学目标进行，才能够保证教学的进度，没有严格的教学目标老师的课程没办法按规定时间结束，严重影响学习效率。通过明确的教学目标合理的安排学生的课堂互动过程，让学生在规定的时间里能积极的参与到课堂互动中，使学生在不同的时间完成不同的目标，在合作学习过程中授课教师要掌握好合作学习讨论的时间，时间太宽裕学生就会溜号，时间太短学生讨论的时间不够，安排合适的时间进行合作讨论，培养学生合理安排时间的习惯。翻转课堂明确课堂目标就是为挖掘学生潜力，在数学教学中应用翻转课堂目的在于为学提供合理的教学方式，提升学生的独立自主能力，提高学习效率，培养高素质人才。

（三）课堂练习的选择

课堂练习是学习知识、增强知识的有效方法，课堂教学时学生听懂了，在实际做题过程中完全不会应用的情况非常多，所以在初中数学合作学习中课堂练习成为了重要的组成部分，在授课结束时，老师留练习题给大家。比如在函数学习时，抛物线y=-3（x-2）2-5的开口向下，如果现有的数变了抛物线会如何变化，就可以作为学生课堂合作学习练习题目。

合理利用合作学习的机会。合作学习知识教学改革体制下的新型教学模式，是初中数学教学方法中的一种。在选择合作学习时要了解授课知识和教学目标，并不是每节课都适合用合作教学，针对简单易懂的知识就可以换一种教学方法讲解，作为初中数学老师要掌握多种教学方法，灵活合理的应用教学方法提升学生学习兴趣，培养学生在数学学习过程中独立自主的学习能力。

结束语

综上所述，在教育体制改革下初中数学教学模式也应该灵活应用，授课教师要根据学生的特点尝试不同教学方法，调动学生课堂积极性，对于初中数学课堂应用合作教学的新型授课方式，授课教师要合理的利用，老师在合作学习过程中要有正确及时引导学生的思维，更要重视课前课后的合作教学，培养学生独立学习能力，发挥合作学习在教学中的作用。

参考文献

[1]何成功.浅析合作学习在初中数学教学过程中的合理应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（05）：92.

[2]戴彦雪.浅析合作学习在初中数学教学过程中的合理利用[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：75.