班级管理模式初探

伍凌

【摘要】长期以来，许多学生、家长甚至老师一直认为班主任理所应当的是班级的主人，是班级这个小家的家长，甚至有人戏称班主任为学校的保姆，无论任何事情、任何决议都应该听班主任的决定，班级大大小小的事情都应该由班主任来管理。其实，在学校教育中，学生才是学习活动的主体，又是自我教育、自我管理的主体。

【关键词】班级管理；班主任；师生关系

【中图分类号】G715.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0077-01

“教师是个决策者，而不再是执行者”，所以对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全体参与；以教师为主导，宏观调控的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。在此观念指导下，我对学生生进行了大胆的尝试，收到了一定成效，现总结如下：

一、竞选演讲，明确班委职责

让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。所以在班委成员的组建上，我采取了同学自愿报名，鼓励全班参与的竞选演讲形式。这样不仅可以增强学生主人翁意识，而且可以让同学们大胆展示自我。竞选演讲完毕，要求全体同学给竞选者投票，选出自己心目中理想的班委成员。

由于班委成员是尊重学生意愿，民主选举产生，而非班主任指定，所以必然會得到绝大多数同学的积极拥护，而那些少数也就只能服从多数了。同时更重要的是使他们认识清楚自己的身份，明确自己的职责。班中有位同学邓达康，个子全班最大，虽然学习成绩不算好，但非常热心为班级做事。于是在班委竞选中我鼓励他毛遂自荐，获得同学们全票通过，担任卫生委员职务。他每天早早地来到学校，工作及其负责，没有半点马虎，不管刮风下雨还是酷日当空，他都亲自带领督察同学们在操场上搞好卫生区打扫工作，使“卫生流动红旗”常挂在我们班中，他的工作表现得到了老师同学们的肯定。我也趁势鼓励他：“你卫生工作能做得那么细致认真，你学习上若能带着这股劲，不来半点马虎，相信你的学习也一定会很出色！”听了这席话，邓达康深受鼓舞，学习也有了信心和进步。另外一方面我为了增强班干部的责任感，定期组织全班同学投票对班委成员进行“考评”，不负责者随时更换，促使他们加倍努力工作，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班团队活动开展的有声有色在学校组织的各类比赛活动中表现不俗，均取得了优秀成绩，为班集体争得了不少荣誉。

二、值日班长，开展创新工作

班干部只能由少数同学担任，为了让全体同学都能参与班级管理，充分调动每一位同学的主人翁意识，我们采取了“值日班长轮换制”来配合班委工作。每天的值日班长由同桌两人同时担任，共同协助班委开展工作，同时值日班长也应独立开展一些创造性的工作。

除对班级的日常纪律、卫生、学习等情况作好记录外，还应根据当天具体情况安排班级工作。值日班长轮完一遍后，即由全班同学选举产生“优秀值日班长”予以表彰，以调动同学们工作的积极性。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。

三、让学生自定目标也参与制订“班规”

班级奋斗目标以创建校级良好班集体、文明班级等为目标，让学生在有着强烈的集体荣誉感下，以学校规章制度为依据，根据自己班级的实际情况在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活的规则，制定具体的班级奋斗目标。

班级活动方案、主题班会的方案也都让学生自己来设计，从而从根本上打破以往班级活动、主题班会“我说你听”、“我讲你做”的被动局面，充分调动学生的积极性和创造性，提高教育活动的针对性和实效性。

每个学生又根据班级目标制定个人具体目标，自我加压、自我激励。学生个人具体目标以“合格中学生”要求为落点，让学生用自己制订的制度来约束自己，不断培养自我调控、自我管理的能力以达到自主管理的目，同时在经常性的自我考评中接受自我教育，充分发挥学生自我考核、自我评价的教育功能，使学生在经常性的自我考评中寻找差距、接受自我教育。

四、自治小组，增强竞争意识

学生在校的活动大致可概括为：学习、卫生、纪律。要抓好这三项活动，若单从班级整体利益出发，则目标显得太大，而短期内又看不出来；若单从个人利益出发，又会遇到一些对此无所谓，破罐破摔的同学，同样难以奏效。

所以根据本班学生各方面的综合情况尽量均衡组织和建立多样化的自主自治小组，将全班学生分成五个小组，每组九人，选举产生一名组长，形成了一个有层次的管理网络，具体负责本组工作，对组内成员的学习、卫生、纪律等情况作好记录，以与其他组展开对照，并予以适当奖惩。这样，学生的各项表现在短期内即会有个结果，而个别对荣誉不在乎的同学，也会在组员的督促下调整态度，奋勇向前了。

五、开展活动、实现自我发展

一个集体若没有丰富的集体活动必然死气沉沉，缺乏活力，有碍于班集体健康发展，要想让班集体充满生机活力，学生身心得到健康成长，最重要的是组织学生开展各项有益的班级活动，引导他们向健康方向发展。

有一段时期内有许多家长反映，现代的独生子女只懂得索取，不懂得付出，在家中怎样地任性，怎样的霸道，怎样地缺乏同情心，针对这种情况，我就结合学校开展感恩活动，首先召开一期以《算算亲情帐，报答父母恩》为主题的班会，在班会上首先我和同学们热烈讨论而又细致地清算了一下从他们出生呱呱落地开始出生费用、抚养费用到长大上小学以及以后的中学、高中、大学教育费用，还有平时父母在他们吃、穿、住、行上所有的付出，总计大约折合人民币40万元，顿时班内唏嘘声一片，既吃惊又感悟到原来一生中他们的父母为他们奉献，这时我趁势引导他们说说该怎样来报的父母的恩情。这期班会开后反响很大，第二天学生宋玫莹的妈妈就打电话给我说：“非常感谢老师以这种方式来教育我的孩子，昨天洪婷回家后就对我说：‘妈妈，从现在开始我每天都要为你洗脚，因为你一生为我奉献了40万。我听了我的孩子这样一番话感动得直流泪，为这样的孩子，我做到死也值得！”与此同时我也惊喜地看到其他学多学生也长大了，懂事了。

班主任应让学生真正成为班集体建设的导演和演员，而班主任只是艺术指导和总监，淡化自己“管理者”的意识，一定要敢于让学生去摸索管理，让更多的学生在集体中承担责任，从而成为班级真正的主人。