例谈小学生数学素养的培养策略

包丽容

摘 要 教师应积极优化数学课堂教学，注重学生数学素养的有效培养，为学生的继续学习和健康成才奠定坚实的基础。在小学数学教学中，促进小学生数学素养的有效培养，具有重要的教学意义，值得教師们进行深入研究探讨。

关键词 小学生;数学素养;构成要素;培养策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0193-01

一、数学素养的内涵和要素分析

（一）内涵

数学素养即学习者通过参与数学教育，所获得的数学知识、技能、能力以及数学思想方法和思维品质等方面的综合素质和修养。一个学生具有良好的数学素养，就能利用数学进行观察、思考生活中的问题，善于应用数学思维、手段和方法去分析、解决实际问题。

（二）要素

小学生的数学素养包含两方面的构成要素：（1）基本数学知识和技能。具有能积极适应日常学习和生活的基本数学基础知识和基本技能。（2）数学意识、思考、交流、应用以及人文精神等方面要求。

二、小学生数学素养的培养策略

（一）联系现实生活，激发数学兴趣

激发学习兴趣是促进小学生数学素养培养的首要前提。在教学中，教师要积极挖掘生活资源和素材，将数学学习与现实生活紧密联系起来，善于把抽象的数学概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，努力提高数学教学的趣味性，为学生营造良好的课堂氛围，寓教于乐，增强学生的学习兴趣。

例如，在六年级《按比例分配》一课教学的最后环节，教师设计了这样一道生活化的问题：“水果店的陈经理准备用3600元买进一些水果，可以买哪些水果，按怎样的比例分配，每种水果各用多少元，你帮助出出主意好吗？”在这样生动的生活问题情境中，教师将数学知识与生活巧妙结合，引导学生体会到数学与生活的密切联系，激励学生积极参与教学过程，认真去观察，去实践，去思考，去探索，从而发现数学道理，品尝到探索成功的喜悦，培养起应用数学知识解决实际问题的能力。

（二）加强学习指导，养成良好习惯

促进小学生养成良好的学习习惯是巩固和培养数学素养的应有基础。在教学中，教师应及时指导小学生开展有效学习，才能形成良好的学习习惯。

良好的学习习惯应从小养成。例如，在一年级数学教学过程中，教师重视学生学习习惯的指导，主要从这些方面进行努力：（1）认真听讲，积极思考。鼓励学生认真思考，会想问题，养成独立思考的好习惯。（2）细致观察，用心学习。有针对性、目的性地教给学生学会比较、观察的方法，做出正确的判断、推理。（3）规范书写、准确运算。通过树立规范来提升学习数学的品质，这是培养数学素养最关键的环节。（4）及时检查，举一反三。检查对于养成良好习惯非常重要，必须养成举一反三的习惯，尤其在应用题学习中，学生要积极探求一题多解的方法。

（三）创设问题教学，训练数学思维

在数学教学中，注重创设问题教学，对学生提出、分析和解决问题能力的培养具有重要的意义。为了更好地唤起学生的问题意识，有效培养数学思维能力，教师必须指导学生善于从数学的角度发现问题和提出问题，巧妙运用数学知识来解决一些简单的数学问题，发展应用意识和思维能力。

例如，在三年级下册《长方形的面积》教学中，教师引导学生探究理解长方形面积计算方法。先让学生估计长方形“卡片”的面积，再引导他们用自己的方法测量“卡片”面积，学生学会了利用透明方格纸数、用1平方厘米的小方块摆、用尺量出长和宽再计算等多种方法，在此基础上逐步形成了猜想，接着再引导他们选择多个长方形进行操作验证。这样，学生经历了知识的“再创造”过程，理解了长方形面积的计算方法，成功训练了数学思维及发展过程。

（四）重视学以致用，培养创新能力

《数学课程标准》提出，要让学生获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。生活中处处有数学。教师应积极创设实践性情境，指引他们学会在生活实践中运用数学，培养他们善于应用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，增强解决实际问题的创新意识和能力。

学以致用是培养、验证小学生数学素养的有力保障，是促进学生创新能力培养的现实途径。例如，在五年级下册《质数和合数》教学时，教师可将静态的写约数活动转变成动态的实践活动，通过开展“用小正方形拼一拼”的活动，引导学生发现2、5、11这样的数只能拼出一种长方形，4、9、12这样的数能拼出两种或两种以上的长方形，在体验“做数学”过程中逐步建构“质数和合数”概念。此外，教师还可以利用指导写数学日记、小调查、办数学剪报、玩数学游戏、数学小课题研究等活动，不断丰富学生的数学学习生活，引导学生走出教室，形成数学观点和思想方法，促进数学素养的全面提高。

三、结语

学生数学素养的养成不是一朝一夕之事，是一个动态、开放、不断发展的过程。教师必须在教学活动中有意识地渗透数学素养的培养，指导学生爱学、会学、会用数学，为将来的学习、生活和工作生活奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈惠芳，袁凤珍.深度学习：提升小学生数学素养的必由之路[J].小学数学教师，2017（02）.

[2]李燕璇.新一轮课程改革下培养小学生数学素养的研究[J].数学学习与研究，2018（01）.