浅谈德育故事在初中《道德与法治》教学中的运用
2018-03-22方芳
方芳
摘要:《道德与法治》是初中阶段一门基础课程,加强《道德与法治》教育,有利于增强初中学生的德治和法治观念,将其培养成为合格的社会主义事业接班人。德育故事是以故事为载体,具有趣味性,且其内容丰富,教育性强,将其运用到《道德与法治》教学中,可以充分调动学生的学习热情,使学生主动参与到教学中来,进而提高教学实效。本文就德育故事在初中《道德与法治》教学中的运用作了相关分析。
关键词:德育故事;《道德与法治》;运用
随着社会的进步与发展,对《道德与法治》教学越来越看重,加强《道德与法治》教学,有利于促进学生的全面发展。然而就目前来看,虽然初中阶段开设了《道德与法治》课程,但是在具体教学过程中,教师依然在采用“满堂灌”这种方法,机械式地向学生灌输理论知识,这样的教学难以调动学生的学习热情,难以达到预期教学效果。德育故事具有良好育人功能,德育故事种类多,记录了我国先人优良的传统和行为,在《道德与法治》教学中引入德育故事,可以促使学生对真善美的追求,促进学生的全面发展。
一、德育故事的介绍
德育故事以“忠、孝、礼、仪、廉、耻、义、信”八德为主题,讲述了我国诸多名人的有趣故事,每一则故事都揭示了这些名人的处世言行与睿智哲学,内容十分感人,被推为“教育学生的必要心灵营养”。对于初中生而言,处于这个年龄阶段的他们比较叛逆,很容易被社会上一些不良风气给影响,进而养成一些不好的行为举止。初中生是我国现代化事业建设接班人,要想将其培养成为合格的社会接班人,就必须对其进行道德和法治教育。德育故事作为道德与法治教育的重要素材,德育故事内容有趣、感人,运用德育故事,可以净化学生的心灵,引导学生树立正确的价值观,使学生形成良好的品质与行为。
二、德育故事在初中《道德与法治》教学中的运用
初中《道德与法治》理论性较强,教师在教学过程中如果单纯地按照教材内容来教学,无法有效地引导学生健全发展。而德育故事具有一定的教育作用,且德育故事内容感人,能够直接影响学生的心灵和行为。作为教师,要善于运用德育故事来推进《道德与法治》教学工作的开展。
(一)借用德育故事,构建高效课堂导入
课堂导入是《道德与法治》教学的前奏,良好的课堂导入是开展高效课堂教学的保障。长期以来,教师在课堂导入环节采取的是开门见山的方式,机械式地让学生阅读教材,这种课堂导入方式很难调动学生的学习热情,一定程度上影响到来了课堂教学。为了活跃课堂氛围,提高课堂导入效果,教师可以向学生讲述1~2个德育故事,借助趣味性的故事来调动学生的学习兴趣[1]。如,在《感恩父母,孝敬父母》时,教师可以引进西汉末年一个叫蔡顺的故事,蔡顺从小没有父亲,他非常孝顺,他出生于王莽变乱时期,那个时候兵荒马乱,百姓没有吃的东西,蔡顺冒着生命危险去采桑葚,把比较熟的桑葚给母亲吃,比较酸的留给自己吃。借助这样一个故事,来激发学生的学习热情,使学生积极地参与到课堂教学中来。
(二)借用德育故事,引导学生积极参与课堂
课堂是教学的核心环节,要想提高课堂教学效果,教师就必须采取有效的方法。受传统教学模式的影响,教师在《道德与法治》教育偏向于理论教育,照本宣科,这种教学很容易造成课堂氛围沉闷,不利于课堂教学目标的实现。德育故事是《道德与法治》教学的重要素材,是《道德与法治》教学的延伸,将其运用到《道德与法治》课堂教学,不仅可以丰富课堂教学内容,同时也有利于调动学生的学习热情,进而提高课堂教学实效[3]。如,在《享受学习》这一课中,教师可以借助向学生讲述“凿壁借光”的故事:汉朝,有个少年叫匡衡,由于家里很穷,他白天必须挣钱糊口,只有晚上才能安心读书,由于家里没有蜡烛,而领居家有蜡烛,于是他咋墙壁上凿了一个洞引来邻居家的光线来读书。为了更好地影响学生,教师可以借助多媒体,让学生观看这一德育故事的视频,以视频来冲击学生的视听,激其学生的情感共鸣,进而使学生认识到学习的可贵与重要。
(三)引用德育故事,升华学习主题
《道德与法治》教学的目的就是引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观,使学生在大是大非问题上能够站在公正、客观的立场,在发生问题时能够乐观、从容面对;在处理问题时,能够知法、懂法。实现课堂教学的整体优化,不仅要有高效的前奏,跌宕起伏的高潮,同时还要有余味無穷的“终曲”[4]。在《道德与法治》教学中,教师可以引用德育故事来引导学生反思,酿造学习的韵味,进而树立正确的价值观。如,在《法不可违》这一课中,教师可以引用“朱云拆槛”的故事,朱云为人刚正不阿,敢说敢为,针对那些贪婪的官吏,敢于批判和斥责,坚决维护律法的公正。通过讲述这样一个故事,可以有效地提升学生的法律意识,使其懂得法律面前,人人平等。
三、结语
综上,德育故事是《道德与法治》教育的重要素材,德育故事种类多,内容丰富,有趣,将其应用到初中《德育与法治》教学中,可以丰富课堂内容,活跃课堂氛围,调动学生的学习热情,使学生主动参与到课堂教学中来。同时,德育故事具有良好的教育意义,借助德育故事,可以影响学生的行为,净化其心灵,使学生更好地传承我国优良的道德品质,树立正确的价值观。
参考文献:
[1]王瑞敏.依托道德两难问题,涵育学科核心素养[J].文教资料,2018(16):208-209+148
[2]陶芳铭. 初中德育教科书价值取向研究[D].浙江大学,2017
[3]田野.故事——德育的痕迹——讲德育故事,做“故事”德育[J].基础教育论坛,2016(21):53-54
[4]黄军谊.善用德育故事 引导求真向善[J].中学政治教学参考,2013(35):44-45