新课改背景下初中数学教师的高效教学实施研究

黄朝南

摘 要：初中数学的学习可以培养和锻炼学生的逻辑思维能力和理性分析的能力，为以后理科科目的学习打下坚实的基础。课堂是数学教学的主要阵地，也是最容易提升初中学生数学知识水平的地方。高效的数学教学应该以学生的数学学习效果为衡量标准，通过数学教学不仅让学生熟练掌握数学知识，还要培养学生的逻辑思维、理性分析、综合发展等各方面的能力。通过初中数学教师观摩研究课、示范课、实验课等活动，对教学案例和教学设计进行研究，总结相关经验，对新课改背景下初中数学教师的高效教学实施进行研究。

关键词：新课改；初中数学；高效教学

一、传统初中数学课堂教学的不足

数学是初中教学中一门很重要的基础课程，由于包含不少的公式、图形、定理，有一定难度，内容相对枯燥。大多数初中学校的数学，老师都以追求高分为教学目的，他们单向进行知识传授，忽略了学生的学习主体地位，为短时间让学生掌握数学知识，采用题海战术增加学生练习的力度，力图通过多做题来提高学生的数学成绩。但是这样的数学教学效果并不理想，初中数学教学不仅是数学知识的传授和提高学生的数学成绩，还要立足新课改，着重培养初中学生的逻辑思维能力、自我探索能力和运用数学知识解释、解决实际生活中现象和问题的能力。单纯的知识讲解和题海战术会让学生对数学失去兴趣，反而达不到好的教学效果。

二、新课改背景下初中数学教师的高效教学实施

1.激发学生学习数学的兴趣

我们常说，兴趣是最好的老师，但是真正在教学中去激发学生兴趣的做法并没有实施起来。要提高初中数学课堂教学的有效性，激发学生对数学学习的兴趣非常关键，只有调动学生学习数学的主动性和积极性，点燃学生学习数学的热情，让学生爱上数学，才会收到事半功倍的教学效果。教师首先应该吃透数学教材，联系学生的特点和实际生活对教学内容进行优化重组，让教学内容更贴近学生的实际生活，学生对待熟悉的内容会更加感兴趣。其次在设计教学环节时可以引入更多方式，让教学更加活泼生动，教师可以根据教学内容采用设置问题情境、导入故事等手法来吸引学生的兴趣，让学生保持好奇心，就会很自然地吸引学生的注意力。例如，在人教版七年级数学下册“平行线及其判定”的教学中，教师可以在课前导入的时候，让学生举例说说生活中常见的平行线都有哪些？有什么共同的特点？由于与日常生活联系紧密，学生都会踊跃地表达自己的看法，热情高涨，学习的兴趣和积极性也被调动起来。教师在学生表述完自己的看法时再进行教学内容的引入，学生会比较感兴趣，学习的效率就会更高。

2.采用丰富多样的教学方式

单纯的教师讲解和习题练习，并不能让学生深刻地理解和感知数学教学内容。随着互联网信息技术的发展，为教学提供了越来越多的现代化教学方式和资源，初中数学教师应该打开思路，在数学教学课堂中引入多种多样的教学资源，让数学课堂更加丰富生动。例如，目前许多教师都会采用多媒体教学设备，通过音频、视频等多种形式来展示教学知识，生动的课堂教学不仅能调动学生学习的兴趣，还能加深学生对数学知识的理解，讓学生掌握得更好。例如，在人教版八年级数学下册“平行四边形”的教学中，教师就可以使用多媒体通过动画的形式将平行四边形的概念清晰地展示出来，相比简单的图片、视频的形式更加直观、立体，便于学生理解相关概念。由于视频有声音、有画面，更加有趣，会让课堂氛围轻松活泼，学生学习起来更加轻松和快乐。在轻松的课堂氛围中，学生的数学学习效果会更好，对知识的掌握更加深刻，不容易遗忘。

3.及时地进行评价和反馈

提高初中数学课堂的教学效果，教师还应该注重在课堂上进行及时、准确的反馈。教师要增加教学中与学生的互动次数，通过互动掌握学生的学习情况，根据学生对知识的掌握情况，更加有针对性地采取和调整下一步的教学计划。教师还应该针对学生在课堂上的表现、对数学知识的掌握情况及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况，鼓励学生发扬好的一面，让学生对学习更加有信心。发现学生的问题也要及时而恰当地指出，帮助学生修正不正确的观点和做法，在学习和进步的路上少走弯路。例如，在人教版九年级数学上册“二次函数的图象和性质”的教学中，数学教师可以引导学生以小组的方式来探讨学习本节课的学习内容，教师通过倾听学生的讨论过程来了解学生对知识的掌握情况，对表现突出的进行表扬，并指出大家的共性问题，为学生提供解决问题的建议和方法，帮助学生更好地掌握本堂课的数学知识。

参考文献：

[1]袁玮.探究新课改背景下初中数学如何建设高效课堂[J].教育（文摘版），2017（1）.

[2]付家林.新课改下高效初中数学课堂的构建[J].读与写，2017（14）.

[3]陈飞鸿.课堂教学有效性研究与实践[D].扬州大学，2013.

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