心理语言学视角下英语口语言语失误的分析

秦利兰

摘要：言语失误是人们在交谈过程中出现的一种影响对话的常见交流现象。本文结合心理语言学的相关理论，论述了英语口语中的失误类型及失误原因，以期为我国的英语学习者提供一些启示。

关键词：心理语言学 英语口语 言语失误

言语包括口语和书面语，言语失误（speech error）是人们在口语交际中出现的一种现象，它是心理语言学研究的一个重要范畴，是“针对没有失误的、连续性的语言而言的。”桂诗春认为言语的产生要经过大脑的信息处理，在这种信息处理过程中如果出现了问题，就会导致错误的言语输出，即言语失误。

一、言语失误的类型

下面，笔者将从言语表达方式和英语系统的层次这两个方面来阐述英语口语中的言语失误类型。

1.言语表达方式

从言语的表达方式上来看，常见的言语失误可以归纳为以下几种：①停顿，即在语言表达中的不连贯，在句中有不恰当的停顿现象。②重复，即在语言表达过程中会重复部分词汇或者短语，导致整句话的不流畅。③改正，即说话者在语言表达中意识到自己的错误，并对自己的言语失误进行改正，通常会采取插入连接词进行改正。这类的连接词有我是說……，就是……等。④习惯性加词，即由于说话者的个人习惯，会在语言表达过程中不由自主地加入诸如“嗯”“呃”等一些不必要的词，也就是我们通常所说的“口头禅”。⑤口吃，即“结巴”，是一种常见的语言障碍。

2.语言系统的层次

每种语言都有其语言系统，而语言系统又包括很多子系统。言语失误在英语的每个子系统中都可能出现。下面，笔者将归纳几种英语口语中常见的语音单位的失误：①音节失误。音节失误通常表现为在语言表达中增添或者删减某个单词的音节。②重音失误。重音失误主要表现为将某个英语单词的重音部分读成非重音，而将非重音读成了重音。③词的失误。词的失误与音节失误或者重音失误有所不同。音节失误或者重音失误造成了错误的词，而词的失误并不会造成错词，只是在使用时放到了错误的位置。④短语失误。短语失误与词的失误有些相似，都是由于没弄清词与词之间的关系而造成的。⑤语法失误。在英语口语表达中，语法失误是最常见的失误。英语中的某些人称代词、名词的单复、动词的现在式和过去式等都是中国英语学习者最容易犯的错误。

二、言语失误产生的原因

1.心理因素

心理因素是影响说话者语言表达的主要原因之一。在英语课堂中，如果某个学生突然被教师点名起来回答问题，这时候他容易处于一种紧张的状态，而在这种紧张状态下的语言表达，是最容易出现言语失误的。当然，学生在其他场合也会出现这种紧张状态。比如上台做英语演讲、参加英语角等。除此之外，激动、胆怯等心理状态也会影响说话者的语言表达流畅程度。

2.母语负迁移因素

外语学习者的母语会难以避免地对其学习外语产生影响。母语对外语学习的影响可以分为正迁移和负迁移。负迁移会对学习者学习外语产生误导，以至于产生许多错误，在口语中表现为言语失误。

3.课堂环境因素

作为一门重要学科，英语受到了教师和学生的广泛重视。但是，我国的英语课堂环境对学习者的口语学习存在一定的局限。首先，足够的语言输入是学习一门语言的重要基础。英语课堂是大多数英语学习者学习英语的主要途径，但课堂的时间是有限的，不能满足学生的语言输入量。其次，中国学生练习英语口语的时间和机会也很少。学生主要的口语表达机会都在课堂发言中，但由于课堂时间有限，只有少数学生能够进行课堂发言。最后，受升学考试的影响，大多数学生将重心放在了英语词汇、语法等方面的学习上，而忽视了英语口语的练习。

三、结语

总之，了解学生的英语言语失误类型及失误原因，能够使英语教师在英语口语教学中有所侧重，并正确引导学生，并帮助学生提高英语口语水平。

参考文献：

[1]董艳萍.心里语言学与外语教学[M].北京：外语教育与研究出版社，2005.

[2]桂诗春.新编心理语言学[M].上海：上海外语教育出版社，2000.

（作者单位：贵州师范大学外国语学院）endprint