职高英语口语的学习策略及表达能力研究

杨亚利

[摘 要] 隨着素质教育的提出，职高英语口语学习策略以及表达能力的培养变得更加重要，但是在目前职高英语口语学习的过程中学生的学习策略存在着一些不容忽视的问题，影响着口语表达能力的提升。首先分析了目前职高英语口语学习中存在的问题，并针对性地提出一些提升口语表达能力的学习策略。

[关 键 词] 职高英语口语；学习策略；表达能力

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0070-01

职高英语口语教学对提升学生英语表达能力是非常重要的，根据高职高专英语课程教学的基本要求指出，职高英语教学要以学生的兴趣点为基础，以听说教学为主，注重学生自主学习能力的培养，通过英语口语教学，让学生能够有更多的机会接触到英语语言知识，同时掌握更多的英语口语学习策略和学习方法，提升职高学生英语学习的综合能力。

一、职高英语口语学习现状

目前职高英语口语教学存在着一些比较明显的问题。

首先，职高英语口语学习的重视度比较差，职高学生相比较普通中学的学生来讲，其英语基础知识的积累量较低，口语表达基础较差，再加上日常的教学中一些教师对英语口语教学缺乏足够的重视，认为口语学习可有可无，甚至在英语教学中将口语教学取消，无形中就给学生造成了英语口语不重要的认识，影响了学生正常的英语口语练习。

其次，职高学生英语口语表达能力相对较弱，很多学生在进行英语口语训练时不敢张口。一方面，由于自身的英语基础知识较差，不能进行流利的阅读和对话练习；另一方面，一些学生虽然有比较好的英语口语基础，但是由于地域限制，他们的英语口语存在一些“方言”问题，英语口语方言化的现象比较严重，影响英语口语的正常发音，也影响职高学生英语口语学习自信心的建立。

最后，职高学生英语口语练习时间相对较少，与普通中学的学生相比，职高学生除了要进行文化课程的学习之外，还要进行专业技能的学习和应用练习，因此用于英语口语练习上的时间肯定会相应的减少，再加上职高学生本身对英语口语重视程度差，没有自觉地运用一些课余时间进行强化的练习，这也影响了职高学生英语口语表达能力的提升。

二、提升职高英语口语表达能力的学习策略研究

（一）改变学习观念，重视英语口语学习

语言教学的最终目的是为了培养学生的语言交际能力，英语口语教学也是如此。作为职高英语教师，首先要从自身重视英语口语教学，在日常教学的过程中注重英语口语的练习，在课堂教学过程中多增加一些英语口语的技能学习，如，纠正英语单词的发音，多听一些英文原版的录音或者视频，引导学生观看一些英文原版的电影等，让学生能够有更多的机会在英语语言环境中学习，提升学生对英语口语的重视程度。

（二）互动式教学，提升学生英语口语的基础水平

互动式教学顾名思义就是在教学过程中要增加师生之间的互动机会，改变传统教师“一言堂”的授课方式，让学生也参与到课堂教学过程中，改变传统的学生被动接受知识的方式。英语口语最重要的就是日常的练习，因此教师在日常教学中要为学生创造良好的英语口语教学环境，在教学过程中增加师生口语互动环节，如教师在讲课过程中可以增加一些课堂提问的环节：“What did you do last night？”“What are you going to do today？”等，然后针对性地提出一些深入的问题，帮助学生快速地进入课堂教学的过程中，这样简单的互动式教学增加了学生在课堂上英语口语练习的机会，为提升职高学生英语口语表达能力奠定了坚实的基础。

（三）互动式练习，增加学生之间的英语口语练习机会

除了在课堂上进行的师生互动之外，教师可以为学生创造一些互动的机会，如在课堂教学中让学生对教材中的英语对话进行练习，改变教师朗读学生跟读的单一的练习模式，增加学生一对一练习的机会，这样教师才能够从学生的口语对话中找出学生英语口语表达上存在的问题，以便于教师采取针对性的措施，帮助学生改善英语口语表达方面的问题，提升学生英语口语表达的自信心，为口语锻炼打好基础。

（四）开展丰富多彩的课外活动，增加学生英语口语的练习时间

除了上述几方面的英语口语学习策略之外，教师还要组织学生参加丰富多彩的英语口语活动，如鼓励学生自发地组织一些英语口语朗读比赛，朗读内容可以根据自身的爱好和兴趣进行选择，进一步增加学生英语口语练习的机会。

三、结论

综上所述，目前职高英语口语学习以及表达能力方面存在一些问题，作为职高英语教师要充分认识到英语口语的重要性，改变目前的教学理念和教学方式，引导学生采取正确的互动式学习策略，进行英语口语的强化练习，为提升职高学生英语口语的表达能力打下牢固的基础。

参考文献：

[1]邓伟锐.提高中职学生英语口语表达能力的教学策略[J].课程教育研究，2014（3）.

[2]张辛蕾.提高职高学生英语口语表达能力的教学方法分析[J].文理导航，2014（6）.