口随乐动 身随曲舞

孙霞

传统的英语口语教学模式单一，初中学生在进行英语口语学习时，不能好好地理解英语口语教学的意境和思想。以至于导致初中生的英语口语知识薄弱，整体英语口语水平不高。初中生不能很好地进行英语口语的表达，不能顺利地进行英语口语交流。因此，为了改善初中学生英语口语的表达和英语口语学习效率，初中教师应善于发现和运用英语歌曲在初中英语口语教学中的作用。

1. 课前播放英文歌曲

在初中英语教学过程中，英语的口语教学和笔试内容同样占有重要的地位，英语学科中的口语学习需要不断地进行口语练习、大胆运用英语进行口语沟通。但是在实际生活中，学生很少运用英语进行交流，致使初中学生运用英语口语的机会仅仅局限在英语课堂教学中。这样的情况导致了初中学生英语口语不能得到很好的锻炼，初中英语教师对学生进行英语口语教学训练的难度加大。初中学生的英语口语知识学习不能得到有效的保障。在英语课堂中，英语教师的教学时间有限，课堂中学生学到的知识如果在课后时间不能得到良好的知识巩固，课上练习英语口语知识的时间又少，会严重影响学生口语知识的学习，使得英语口语学习不能有效的进行提高。使得初中生即使学了很多年的英语口语，但是还是不能流利地进行交流，而且时常有紧张的情绪。

在英语口语教学中，为了更好地缓解初中生英语口语学习的紧张情绪，初中英语教师在课前进行英文歌曲的播放，欢快愉悦的音乐节奏可以很好地带动学生的情绪，增强学生学习英语的自信心和学习英语口语的兴趣。通过收听英文歌曲音乐的方式，可以很好的创建课堂教学氛围，在欣赏英语歌曲的过程中，将英文口语的知识自然地进行了学习，进而缓解了初中生英语学习的焦虑和紧张的情绪，克服了英语口语的恐惧感，锻炼学生英语口语的学习能力和接受能力，为学生创造一个轻松自由的学习氛围。

2. 课堂试唱英文歌曲

英文口语的能力在初中教育阶段的考试中是没有严格要求的，中考时不作为考试的项目，因此，初中学生在进行英语学习时，更加注重英语理论的学习，对于英语口语的学习没那么重视，同时也因为不敢讲英语口语，所以，导致英语口语在初中学生学习过程中相对的比较忽略。课堂教学中，英语教师应积极引导学生进行英语口语练习和课堂口语交流，加强课堂英语口语训练。为了更好地激发学生积极学习英语口语的兴趣，初中英语教师可以利用课堂播放英文歌曲，并鼓励学生进行英文歌曲试唱，随着英文歌曲的语调和语气跟随音乐节奏进行试唱练习，这样口语很好地促进学生正确的掌握英文的读音和语法，避免因担心口语练习时出现的语法错误而使得学生产生恐惧胆怯的心理，避免因口语练习错误使得学生失去了自信心。学生对于英语口语表达产生畏惧的心理，从而导致了英语口语练习的效率比较低，进而使得学生的英语口语不能脱口而出。不敢进行英语口语的交流。但是运用了英文歌曲试唱的方法，合理的解决了学生恐惧、焦虑的心理问题，促进了学生英语口语学习的动力，提升了学生英语口语学习的效率。

3. 学习英文歌曲知识

在初中英语课堂中播放英文歌曲，不但可以使学生很好地进行英语口语的练习，还可以使初中学生对英文知识进行学习。很多英文歌曲的句子朗朗上口，英文句意清晰明了，便于学生对英文歌曲知识的理解。例如英文歌曲《Ten little Indians》的学习，学生可以从这首英文歌曲中进行单词的学习，在学生不断地歌唱、阅读的过程中，很自然的将数字1到10的英文拼写和读法牢牢印在脑海中。英文歌曲的不断读取、演唱的过程是加深大脑学习知识的过程，同时还可以训练口语发音的灵活性。英语歌曲中单词的语调、读音等英文知识可以很好地被学生记住，同时也增强了学生的口语表达能力。歌曲中的英文知识在学生进行练习的同时被学生不知不觉的记住。

4. 在口语教学中运用

传统的英文教学，初中英语教师更加注重英语语法、句子结构、短语的用法等基础笔试知识。忽略了英语文化本身存在的内涵。这样的形式使得学生对于英语口语的学习不容易理解，对英语口语的表达存在一定的不规范性。在初中英语口语教学过程中，英语教师应积极运用英文歌曲教学的方法，积极加强对学生进行英文知识文化的培养。英文歌曲具有深遠的意境和深厚的情感，进行英文歌曲学习口语很好地了解西方文化，西方人的思维，从而更好的进行英语口语的学习。

总之，英文歌曲在初中英语口语教学中有着很重要的作用，口语很好地促进学生因为知识的学习，增强学生对西方国家文化、风情、地域知识的了解，促进学生养成良好的正确的英语口语表达习惯。提高初中英语教师的口语教学效率，提升初中学生的口语学习质量。

（作者单位：山东省邹平一中初中部）