《找规律》教学设计

内蒙古乌海市实验小学 张利

一、教学内容

新课标人教版一年级下册第88—89页

二、教学目标

1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体

2.通过动手做一做，培养学生的动手能力，激发创新意识

3.使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣

三、教学重点、难点

1.学生通过实践活动能发现事物的规律

2.学生能自己创造出有规律的排列

四、教学过程

引课

（1）出示杂乱无章的桃心图。

问：猜一猜下一个桃心是什么颜色？

师：为什么猜不出来？

生：因为杂乱无章，没有顺序。

（2）出示有规律的桃心图。

问：猜一猜下一个桃心是什么颜色？

生：红色。

师：为什么？

生：一个红色一个绿色，一个红色一个绿色......

师：一个红色一个绿色（显示圈的动作）

一个红色一个绿色（显示圈的动作）

一个红色一个绿色（显示圈的动作）

一个红色一个绿色为一组重复出现，我们把它叫做有规律的排列。

师：出示课题，生活中还有很多像这样的排列，这节课我们就来学习“找规律”。（板书课题）

我们学校要举办一次联欢会，学校要求每个班都要布置教室，有个班的大哥哥大姐姐正在布置他们的教室，你们想去看看吗？

出示主题图。

师：仔细观察这幅图，你有什么发现？讨论

生1：有彩旗、灯笼和小花。

生2：有很多小朋友围成一圈在跳舞。

同学们找规律找得特别好，这里有一幅图，我们来思考一下，后面两个是什么？

生1：蓝色的圆形和绿色的正方形。

师：为什么？

生：一个红色的三角形，一个蓝色的圆形和一个绿色的正方形为一组重复出现，所以后面两个是蓝色的圆形和绿色的正方形。

（师：这幅图上出了有形状的规律外还有没有什么规律？

生：还有颜色的规律。）

出示课件图。

后面是什么？为什么？

出示无规律图。

师：下一个会是什么？为什么？

学生猜不出。因为没有规律。

师：怎么样改动一下就会让它变得有规律？

生：圆形和平行四边形改成三角形和正方形。

师：看来这样一组重复出现一次或两次是体现不出来规律的，必须多次重复出现才可以体现出规律。

通过刚才的找规律你能创造出新的规律吗？试试用学具创造规律，同桌为一组，先商量好怎样摆？然后把规律粘到白纸上。

学生汇报展示。

师：不仅数学知识里有规律，生活中也有好多按照规律排列的东西，谁来举例说明生活中的规律呢？

学生汇报：比如斑马线，条纹背心等等。

欣赏规律。

全课总结

看来规律就在我们的身边。除了你们所讲的，还有很多很多，正因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。只要同学们多观察，多动脑，也一定会创造更加多的规律的。