妙用微视频提高初中道德与法治课堂效率

邓秀峰

[摘   要]在初中道德与法治课程教学中应用微视频，能提高课堂的有效性。教师可运用微视频导入新课，调动学生学习的积极性;运用微视频创设情境，提升课堂的活跃度;运用微视频进行总结，帮助学生梳理学习思路。

[关键词]微视频;初中道德与法治;课堂效率

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2018）34-0065-02

21世紀是信息技术时代，现代信息技术已经普遍渗透到教育领域。在初中道德与法治课程教学中应用微视，不仅可以有效调动学生的学习积极性，还能提高课堂的有效性。笔者根据自身的教学经验，对微视频在初中道德与法治课堂教学中的运用进行了探索，并提出了具有实践意义的运用策略。

一、微视频概述

微视频又指视频短片，指的是通过各种视频终端上传到互联网播放的短片。微视频的播放时间比较短，一般在20秒到3分钟之间，而且微视频的内容和形态具有多样化，有纪录短片、小电影、视频剪辑等，具有随意性、互动性、娱乐性等特点。鉴于此，教师可利用微视频进行教学，以提高课堂教学的有效性，并实现寓教于乐的目的。

二、微视频在初中道德与法治课堂中的运用意义

新课程改革的推进对初中道德与法治教学提出了更高的要求，希望教师能够在这门课程的教学过程中培养学生正确的三观和一定的法律素养，这就促使教师不断地探索有效的教学模式，使学生能在良好的氛围中掌握教学内容。因此积极探索科学有效的教学模式，激发学生的学习积极性，成了政治教师的重要任务。21世纪是一个信息技术时代，微视频等数字化教学资源已经被普遍运用到教育领域，微视频在道德与法治课堂中的合理应用适应了学生的学习特点和个性化学习需求。

微视频建立在信息技术基础之上，可以打破时空限制，让学生利用课余时间学习教学内容。微视频一般重点解决某个教学重难点，可以使学生有针对性地学习某个教学内容，达到有的放矢的目的。具体而言，在初中道德与法治课程教学中运用微视频，可以收到以下效果。

首先，在微视频的支持下，师生可以拉近距离。教师通过活泼生动、言简意赅的微视频，为学生自主学习、互动学习提供良好的平台。

其次，合理使用微视频，能调动学生的学习积极性。初中道德与法治这门课程的教学内容比较枯燥乏味，所以创新教学模式显得尤为必要和迫切。在课堂教学中教师必须做到以学生为主体，尊重学生，信任学生的学习能力，在此基础上运用通俗易懂的微视频，以有效集中学生的注意力，帮助学生解决学习中的重难点内容，提高学习效率。

最后，合理使用微视频，可以促进教师的专业成长。初中道德与法治教师要合理运用各种有效的教学资源，实现交流共享，反思创新，这对于提升课堂教学效率大有裨益。合理使用微视频，可以帮助教师优化课堂教学，创新教学模式，提升教学效果，在无形中提升了教师的教学技能。

初中道德与法治课的教学内容与学生的现实生活有着密不可分的关系，但是很多教师在课堂教学中使用满堂灌、一言堂的传统教学法，导致学生的参与积极性不是很高，教学气氛也比较沉闷。鉴于初中生比较喜欢新奇事物，对现代信息技术比较感兴趣的特点，教师在课堂中应该合理运用微视频，以达到教学相长的良好效果。

三、微视频在初中道德与法治课堂中的运用策略

1.微视频导入新课，调动学生学习积极性

爱因斯坦曾经指出，兴趣是最好的教师，要想提升学生的课堂参与度，首先要调动学生的学习兴趣。正所谓良好的开始是成功的一半，教师要精心设计课堂导入环节，使学生对本节课的内容充满好奇心和探索欲，这样才能取得良好的教学效果。

比如在教学《建设美好祖国》这一课的内容时，有些学生因受到社会不良因素的影响，产生了以自我为中心的思想，觉得只要做好自己的事情就可以了，国家建设离自己的生活比较遥远，因此漠不关心。在这种错误观念的影响下，学生可能难以全身心地投入到课堂教学中，难以树立正确的世界观和价值观，也不会主动承担起自己的义务。为了调动学生的学习积极性，教师可以发挥微视频的作用，为学生呈现改革开放之后，我国发生的具体变化，比如交通工具、人民生活条件、学生受教育情况等方面的变化。通过真实生动的视频内容，促使学生深刻感受到自己在国家建设中承担的义务与责任，激发了他们的责任感，进而更积极主动地学习本节课的内容。

2.微视频创设情境，提升课堂活跃度

初中生正处于青春期，他们在教学过程中可能会出现心不在焉，注意力难以集中等现象，同时他们对初中道德与法治这门课程也没有太大的兴趣，所以课堂活跃度比较低。在这种情况下，教师就可以利用微视频创设情境，让学生更好地理解教学内容。

例如在教学《集体与我》这个单元时，笔者就在教学过程中播放了剪辑了的《厉害了，我的国》微视频，有效地激发了学生的爱国主义精神和集体主义精神。视频中呈现出来的内容，为学生创设了一个直观形象的学习情境，使学生在此情境的引导下很好地理解了集体与“我”的关系。通过视频学生明白国家强大了，对于公民来说是有重要作用的，因此，不能忽视集体的作用。

利用微视频创设情境，需要教师在备课过程中立足于教学大纲、教学计划的具体要求，确定本节课的教学目标，之后以信息技术为载体，搜集与本节课有关的素材，并对其进行整理和归纳，再制作成言简意赅、通俗易懂的微视频。让学生在观看视频的过程中仿佛身临其境，从而掌握相关知识。

3.微视频进行总结，梳理学习思路

初中道德与法治这门课程以道德和法治为核心，旨在帮助学生形成正确的三观，但是这门课程也包含着很多小的知识点，比较琐碎。在课程总结环节，教师可以充分利用微视频的优势，帮助学生梳理学习思路，突出教学主题，以不同的形式为学生呈现教学内容。

比如为了突出重点知识和普通知识的区别，可在视频中用加大、加粗、特殊的字体凸显重点内容，使学生对重点知识有更深刻的印象。另外，教师还可在视频中清晰地展示出某单元的知识体系，对此教师可以仅填入一半内容，让学生填入另一半内容，从而达到深化学生记忆的效果，并使得学生在课堂中参与度更高。

要想使学生更好地掌握课程的内容，使学生建立起比较系统的知识体系，教师就应该积极发挥微视频的作用，在教学导入、课堂教学、案例呈现这几个环节中运用微视频，使学生对教学内容更感兴趣，进而积极配合教师的教学工作。

总之，教师要提升初中道德与法治课程的教学效果，可发挥微视频的作用，激发学生的学习兴趣，使学生置身于良好的教学情境中，提升道德与法治素养，为日后的发展奠定扎实的基础。

[   参   考   文   献   ]

[1]  陈翠秋.基于微视频的初中思想品德微课教学应用策略[J].教育教学论坛，2016（29）：277-278.

[2]  陈春林.微课资源在思想品德课中的开发和应用[J].学周刊，2017，24（24）：141-142.

[3]  吴小红.改进初中思想品德微课教学方式的研究[J].中国校外教育，2016（13）：85.

（责任编辑 袁 妮）