如何构建“准”“精”“实”的高效初中语文课堂

林辉爵

[摘   要]构建高效初中语文教学课堂是初中语文教师永恒的追求。初中语文教师要想在40分钟的课堂里引领学生高效的学习语文知识，现实教学目标，就必须在课前对所授的教材内容、学生当前的学习情况等进行分析，从而对课堂教学目的进行准确定位，做出精彩、精准的教学设计，并最终落实教学目标。

[关键词]高效;初中语文;课堂;构建;《中国石拱桥》

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2018）34-0018-02

高效课堂具体来说是指以最小的教学投入，最大限度地促进学生学习能力的发展和综合素质的提高，从而高效地实现教学目标，完成教学任务，达到教书育人的效果。语文是学生初中阶段非常重要的一门基础学科，在初中阶段进行高效率的语文教学，有利于提升学生的语文素养。那么如何构建高效语文课堂呢？笔者以八年级上册《中国石拱桥》为例进行说明。

一、定位“准”

定位“准”，是打造高效课堂的前提和基础。笔者认为在对课堂教学进行定位时，要涵盖以下两个方面的内容：一是分析教材内容，二是分析学生情况。例如，笔者在教授《中国石拱桥》一课时，做了以下定位：

1.分析教材内容

《中国石拱桥》是中国著名土木工程学家、桥梁专家、工程教育家茅以升所著的一篇非常有代表性的说明文，是初中语文教材中的重点学习对象。世间万物都有各自的特征，说明文是以说明为主要表达方式的文学体裁，具体说明事物各自的原理和特征。说明文在初中语文教材中占据一定的比例，是初中语文教学的重点和难点。

《中国石拱桥》这篇课文采用了从一般到特殊的逻辑顺序，先是总说中国石拱桥的历史悠久、形式优美、结构坚固，然后以赵州桥、卢沟桥为例，详细具体地说明中国石拱桥的结构、特征，体现了石拱桥在中国建筑史上的重要地位，赞美了中国劳动人民的勤劳和智慧，赞扬了社会主义制度的优越性。《中国石拱桥》一课的教学重点、难点在于：学习准确抓住事物的特征介绍事物的方法，理清文章的逻辑顺序，学习说明文的说明方法，体会说明文语言的周密性和准确性。

2.分析学生情况

学生接触说明文比较少，认为学习说明文十分枯燥乏味。大部分学生偏爱记叙文，对说明文的说明方法、说明语言了解很少。另外，学生对于课文中所描述的对象（石拱桥）了解很少，甚至有的学生之前从未听说过，这增加了学生的学习难度。

通过准确的定位，笔者明确了教学的重难点，确定了具体的教学目标。这样整个课堂教学就可以做到有的放矢，有利于提高语文课堂教学效率。

二、设计“精”

设计“精”，主要是指教学设计应注意以下两个方面的内容：

1.教学设计要精准

教学设计要围绕之前的教学定位展开，针对教学目标，突出教学重难点，尽量避免不分主次、眉毛胡子一把抓。例如，在教学《中国石拱桥》一课时，围绕着学习说明文的说明方法这一难点，笔者设计如下表格让学生填写：

通过填写表格，不仅能让学生在短时间内对说明文的常用说明方法有所了解，还能让学生通过对照课文，进一步学习这些说明方法在课文中所起的作用，从而让学生对作者的写作意图及课文的中心思想进行充分理解。

2.教学设计要精彩

精彩的教学设计，既能豐富课堂教学形式和内容，体现教师独特的教学风格，又能激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。

例如，经过对教材和学情的分析之后，在进行《中国石拱桥》的课堂教学设计时，笔者采用了多种教学方式进行设计。首先播放有关石拱桥的视频，让学生对中国石拱桥有初步的认识，然后运用提问的方式引导学生进行课文的深入学习，再运用材料归纳法讲解中国石拱桥的历史以及赵州桥、卢沟桥的历史及特征，还运用类比法将《中国石拱桥》和《苏州园林》这两篇相似的文章进行对比讲解，最后在讲解说明文的写作方法时运用所归纳的思维导图（如下图）梳理学生的思维，让学生对说明文这一文体有更深刻的理解和认识。

这样的教学设计，不仅可以使文章中深奥、枯燥的知识通俗化、亲近化，也可以使所授知识与学生的认知紧密联系起来，还可以使教学内容更加生动有趣，课堂气氛更加活跃，让学生充分体会到说明文的语言之美。

三、教学“实”

教学“实”，就是牢牢把握语文学科的特点，紧紧围绕教学设计，准确突破学习重点、难点，促进学生能力的提升、情感态度及价值观的升华，从而真正建构高效的语文课堂。

例如，语文学科的教学与认识事物一样，要在相互联系、相互渗透中才能更快速地找到事物的本质规律。因此，在教授《中国石拱桥》一课时，笔者把握语文学科的“工具性与人文性相统一”的特点，将比较法运用到说明文教学中，把《中国石拱桥》和《苏州园林》这两篇相似的文章放在一起同时讲解，这极大激发了学生的积极性，有效拓宽了学生的知识面。在课堂上，笔者同时出示了《中国石拱桥》和《苏州园林》两篇文章，要求学生分析这两篇文章分别用了哪些说明方法，并结合实例说说其作用，意图是让学生深入了解说明文常用的说明方法，掌握说明文的基础知识。

又如，说明文也有独特的叙事方法和语言之美。《中国石拱桥》中“桥洞不是普通的半圆开，而是像一张弓”一句就运用了打比方的说明方法使说明对象的形象更加鲜明。《苏州园林》中的“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”，运用了作比较的说明方法突出被说明对象的特点。而学生在学习说明方法的过程中，也可以体会到说明文与记叙文不一样的叙事方法和语言之美。

学生通过具体实例的对比，获得了有关说明文的一定的感性认识，这不仅提升了他们的语言综合分析能力与逻辑思维能力，还突破了本课学习难点：学习说明文的说明方法，体会说明文语言的周密性和准确性。

教育是一门艺术。高效语文课堂教学更是艺术中的艺术。构建高效初中语文课堂要求课堂教学的定位要准确，教学设计要精准、精彩，教学目标要落到实处。初中语文教师要发挥自己智慧，不断地学习和反思，不断改进和探索，努力打造高效初中语文课堂。

（责任编辑    农越华）