探讨“减负增效”背景下如何设计初中英语作业

山东省邹平县明集镇初级中学 周丛丛

一、初中英语课后作业布置中存在的教育价值

课后作业以及课下实践性英语作业的布置，是初中英语教学课堂的知识拓展和教学延伸。在初中英语科目教学实践的开展过程之中，课后作业的合理化布置，有着显著和重要的教学价值。就英语科目教学内容来说，学生在课下的自主学习时间，是巩固和强化英语知识学习印象的黄金时间段。通过对课下作业中重点知识内容的回顾性学习，学生能够将在英语课堂上遗忘的知识点重新捡起。课后作业相当于课堂延伸下的英语知识小测验，能够帮助学生在学习英语知识内容后，在短时间内及时查漏补缺［1］。

在此基础之上，结合重点教学和学习内容的英语课后作业，还能够帮助学生及时发现自身的知识点认知误区。当学生在课堂学习中遇到学习认知障碍时，也能够通过完成和研究课后作业之中的学习任务，使自己的英语知识含量得到进一步的提升。在素质教育“减负增效”的全新教育教学发展背景之下，如何设计更加科学高效的英语课后作业，已经成为初中英语教师的重点研究话题。

二、提高英语作业有效性的对策

（一）明确课后作业布置的针对性

想要在“减负增效”的基本教育理念下，实现初中英语课后作业布置的针对性，就要在为学生布置课后作业时，明确和体现出作业内容布置的针对性。让学生能够在及时巩固英语课堂上已经学习过的进行时语法内容的基础之上，为完成时语法知识的学习打下前提基础。通过布置预习内容的作业学习任务，让学生能够在结合原有知识的基础之上，提升新英语知识的学习接受速度，并通过对预习性实践课后作业内容的学习，在潜移默化中养成提前预期、课后复习的良好学习习惯。

（二）加强课后英语作业布置的趣味性

英国著名心理学家詹姆斯·特朗大师曾经在自己的心理学研究著作中明确指出，在初中英语知识的学习过程之中，对英语知识有着浓厚认知兴趣的学生，往往成绩可以排在班级的中上游水平。在学习兴趣的带动下，学生在学习英语知识的过程中，不仅不会感觉到难以承受的学习压力，反而会充满乐趣和动力。由此可见，兴趣是能够帮助初中生提升英语学习成绩最好的老师。因此，当英语老师为学生布置英语作业的学习任务时，也要最大限度地提升英语作业的趣味性。

比如，教师在布置学生完成拟定话题的写作学习作业时，应当设定与学生的日常生活息息相关的写作题目。让学生能够在课下学习时间里，通过寻找生活之中蕴藏的英语写作知识，提升自身话题写作的技能，拓宽英语写作的知识含量。在此基础之上，英语教师还可以摆脱传统应试教育书本作业的教学思想，灵活多样化英语课后作业的布置方式，通过提升实践性操作作业的布置量，让学生能够在学习的过程中，更多地发现英语知识之中蕴藏的趣味性。

（三）鼓励学生通过探究学习完成课后作业任务

课后作业与英语课堂上集中讲解的教学环节有着一定的区别，学生在课后不一定要严格按照传统应试教育的思想，独立完成英语作业的学习任务。现代化的素质教育理念要求学生能够在掌握英语理论知识内容的同时，全面提升自身的英语实践应用能力。教师可以在布置完英语科目的课后作业学习任务之后，鼓励学生寻找自己的学习伙伴，通过探究、查找资料或者研讨合作的方式，共同完成同一课题的英语学习课业。

但需要相关英语教师尤为注意的是，在学生开展合作学习的时候，应当引导学生树立正确的价值认知观念。学生要树立起对自己的课业学习负责任的认知观念，深刻认识到合作学习并不代表是互相抄袭。积极向其他同学学习适合自己的学习方法，通过吸取其他小组成员的长处弥补自身在学习英语知识的过程之中存在的欠缺和不足。

必要时，还可以应用现代化的信息处理技术，在网络上通过电子邮件的方式，向教师发送小组作业探究的学习成果。只有英语教师在应用现代化教学技术的前提下，将初中英语课后作业的布置内容融入学生实际生活之中的方方面面，才能在引导学生完成作业的同时，提升自身的英语学习能力［2］。

三、结语

总而言之，英语作业的布置是初中英语课堂教学的补充性实践教学环节。能否实现英语作业布置的有效性，对提升学生英语科目学习效果和成绩，有着至关重要的教育意义。初中英语教师应当及时转变以往应试教育的教学思想，设定更加科学的作业教学规划方案。只有英语教师在结合班内学生实际学习现状的基础之上，设计布置符合学生认知发展规律的课后作业，才能实现学生英语成绩的稳步提升。

参考文献

［1］聂磊.减负增效——初中英语课后作业合理性和有效性的研究［J］.学周刊，2013（13）.

［2］窦旭萍.课程改革背景下构建农村初中英语和谐课堂有效教学的实践与研究——农村初中英语作业的设计与布置［J］.学周刊，2015（29）.