如何培养小学生课外自主阅读的能力

陈彦池

(钟祥市柴湖镇罗城小学 湖北 钟祥 431924)

语文是实践性很强的一门学科,语文能力是在听说读写的实践中形成的,而语文素养是在“读万卷书,行万里路”的长期过程中积淀而成的。课堂教学效果再好,学生在40分钟里得到的东西也是有限的。吕叔湘和张志公都说过,他们的语文能力30%得益于课内,70%得益于课外;于永正老师则说,他的语文能力90%得益于课外,且是得益于出了校门后的“课外”。苏霍姆林斯基说,越是学习成绩不好的学生越要多读课外书,因为书是启智的。一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。因此,我们一定要培养学生广泛的阅读兴趣和习惯,扩大阅读面,增加阅读量,要少做题,多读书。

一、选编小学生课外阅读书目

语文课程标准中明确提出学生小学阶段应完成145万字的阅读量。这么大的阅读量应怎样得到保证?学生应阅读、适合阅读哪些材料呢?国家课程标准虽在“附录”部分,提出了“关于课外读物的建议”,但推荐的读物太少,太一般化,缺少层次性。为此,笔者经过反复研究认为,理想的小学生课外阅读课程应包括以下内容：

1、诵读类。包括古诗词、中华经典语录、现代优秀诗文的诵读。像《唐诗三百首》、《小学生必读古诗词80首》及里面的补充诗词240首、《三字经》、《小学生优秀作文》、《名人名言录》、《常见歇后语》等,宜在晨读课、语文课及各种活动课中,让学生吟诵、熟读,以积累语言材料,形成语感,接受传流文化的熏陶。长期坚持,一定会收到很好的效果。

2、名著类。名著是人类文化的精华,让学生阅读名著,和大师对话是一个最好的学习语言、进行精神提升的途径。必读书目是《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《福尔摩斯探案全集》、《中国儿童文学50年精品库》－－童话卷、诗歌卷、散文卷、科学文艺卷、小说卷、故事卷;少年侦探易拉明科学探案系列－－《神秘的脚步声》、《神秘的草房子》等10本;世界著名少儿历险故事丛书－－《奇境历险》、《绝路逢生》、《鲁滨逊漂流记》等6本;《中国儿童阅读文库》－－小说篇、古诗词篇、散文篇;世界著名童话系列－－《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《童话365夜》;世界著名神话寓言故事－－《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中国神话故事》、《希腊神话故事》;《中国上下五千年》、《世界上下五千年》、《中国童话故事集》、《红岩》等。

二、开设切实有效的课外阅读指导课

课外阅读指导课不能上成课内阅读课,应着眼于激发学生的阅读兴趣,培养阅读习惯,指导阅读方法。可根据不同的阅读材料灵活地运用诵读、鉴赏、比较、评价、探究、讲演、辩论、竞答等方法进行指导。

1、激趣导读。读给学生听。老师常选一些情节鲜明有趣、人物形象鲜活、语言节奏明快的图书朗读给学生听,孩子们在短暂的时间里,就会形成浓厚的阅读兴趣。听的故事越多,孩子的阅读期待就越强烈。仅仅听朗读,已不能满足他们的阅读需求。

讲给同伴听。多开展几次“好书介绍会”、“精彩故事会”等,让那些早“富”起来的同学上台讲演读书的经验、收获和引人入胜的故事,听了同伴的介绍,孩子们会激起强烈的读书欲望。

2、读书方法指南。“得法于课内,得益于课外”,这是大语文教育观。语文教学必须走“开放型”的大阅读教育之路。为此,压缩课文教学时间,为学生提供进行课外自由阅读、语文活动和语文综合性学习的时间和空间,为学生获得生动活泼的发展创造条件。古诗词是中国古代文化典籍百花园中的一枝引人注目的奇葩,它代表了中国的艺术精神和艺术成就。怎样让我们的小学生去充分领略这道独特而又亮丽的风景线呢?学习古诗词不能靠句法分析或解词析句去理解诗意,而应靠充分诵读,使“心入于境,精会于物”,以至心领神会,通达“悟”的境界。学生经历了这个熏陶感染的过程,民族文化的因子就会逐步融化进他们的血液,为他们的生命着上民族的底色。所以我们采用了“淡化理解,强化诵读”的积累策略。一般让学生采用学习古诗词三步法：即先准确认读,把字音读准、诗句读通畅;再通过结合插图、注释等自学讨论,了解大意;最后反复练习,熟读成诵。第三步为重头戏,可用多种形式来激发学生诵读的兴趣：如摇头晃脑地读,鼓掌击节地读,拖腔拿调地读,你唱我和地读。

三、读书活动荟萃例析

1、建立“读书积分卡”。建立“读书积分卡”,为了促进孩子在课余时间进行大量阅读,对孩子的读书活动进行量化。我们班成立了读书会,给每个会员建立了“读书积分卡”。以学校推荐书目为主进行阅读,也可根据自己的兴趣选择书目阅读,学生读书积分成绩由老师认真核实。学生每阅读一万字的内容,可积10分。设立“读书星计划”,学生积满50分,可获得一颗读书星,获得30颗读书星,将荣获“班级读书大王”称号。

2、举办读书成果展览会。剪报本－－每生用厚16开白纸自己装订成几个剪报本,可根据各人的兴趣爱好,把自己从报刊中看到的最喜欢的内容剪下来,分门别类贴在这些本子上,每张报都要尽量做得精美别致,比如加上标题,在四周添上花边,或在适当处加插图或加一段读后感。

摘记本－－每生准备一个厚硬皮本,专门摘记从课外书报中读到的重要信息,如好词好句、名人名言、格言、谚语、歇后语、古诗词知识、写作知识、对联、8字成语、文学常识等等。同样,学生要精心制作每一页版面,做到图文并茂。

每位学生都做得非常棒,在每学期一次的读书成果展览会上,孩子们的剪报本、摘记本犹如一道道亮丽的风景,故事报、新闻报、诗歌报、作文报、图案报、生活常识报、数学报等精彩纷呈,摘记内容丰富生动,值得积累,很有价值。通过评比“优秀剪报手”、“摘记小能手”活动,大大激发了学生课外自主阅读的热情。

小学阶段,正是人生吸收精神营养的最佳时期,这一时期读什么书、怎样读书、形成什么样的读书习惯,可以说是影响人一生的发展－－而且这是长大以后没有办法弥补的。在这样一个黄金时期,我们把人类文化的精品,把最优秀的文章精心选择之后推荐给孩子,引导他们阅读,这意味着学生从人生一起步就与最精粹的文本对话,与最杰出的人物、最高尚的灵魂对话。一个从小吸收人类优秀文化成长起来的人,将来定会是一个人文底蕴宽厚、基础牢固、素养全面的人。让孩子从小学会自主阅读,让阅读成为孩子的一种习惯,这是每位小学语文老师的迫切任务,也是我们语文教学中的主要任务之一。