浅谈初中语文教学中学生自学能力的培养

彭有智

(陕西省宝鸡市眉县第五村中学 陕西 宝鸡 722300)

《初级中学语文教学大纲》指出：语文学科是一门基础学科,对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习,对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化,提高国民素质,都具有重要意义。从中可看出作为语文教师责任重大。而语文教学要提高教学效果,必须培养学生的自学能力。语文教学教师应放手让学生去发挥自主能动性,学会自学。

1 注重课前预习,鼓励质疑,营造自主学习氛围

从课前预习入手。在每个新的教学内容开始之前,老师布置目的明确的课前预习任务。如：熟读课文找出优美的句子、词语、解释词语并造句、写出课文的主要内容、写出在预习中出现的问题。鼓励质疑,培养学生的自学能力。培养学生自学能力,积极鼓励他们质疑问难也是一个重要方面。教师要善于“激疑”,要充分调动学生的积极性、主动性,要让学生充分活动起来。学生发问往往有一个过程,开始时的发问,一般只集中在字词的解释或一些简单的问题上。这就要老师不厌其烦,多方引导,采用多种具体方法,大力鼓励学生提问。如有时搞提问比赛,搞表扬、记分等办法,这些都是可以试用的。有时要打破学生的种种顾虑,积极鼓励学生发问。只要学生肯问、敢问,就要表扬其精神。也可用发“提问卡”来促使学生发问。起初以作业形式迫使学生必须提出问题,逼学生去思考,渐渐地使他们养成在阅读时边读边思考的习惯。同时每次将提问卡收上来就进行讲评。这样,解答了提出的问题,表场了问题提得好的同学,又指导了学生应如何去思考。另外也可经常有意识地举出一些有争议的问题,来打破学生对教材的神秘感,启发他们大胆质疑。教师要善于启发学生于无疑处生疑,促使学生多思、深思。如用“将一军”,促使他们去深思。用相互答疑,使相互之间受到启发提示,又能在答疑时促使他们进一步的思考,发现新的问题。

2 启发引导学生,激发自学的兴趣

兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识,开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习,提高学习质量。对学习感兴趣的学生,学习会更加主动,积极,产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态,从而提高自己学习活动的效率和效果。但更重要的是激发起学生自学、钻研的兴趣,使他们懂得在阅读课文时,要善于捕捉突出中心的关键字眼,并抓住反复推敲,才能更能更好地理解课文的内容。

以境引趣：教师带领学生进入课文所讲的境界中,引起他们自学的兴趣。对《中国石拱桥》《苏州园林》等文章,在教学时,充分利用挂图,幻灯片,再现书中所写的情境,播放配乐课文录音,视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性可高了。

3 用练习转化等实际操作手段,培养学生的自学技能和技巧

教师要求学生自学,就不应当光停留在理解和领会的水平上,而应当通过运用、练习转化为技能技巧。学生只有掌握了自学的方法和技能,才能完成学习任务。教师必须辅导学生弄清自学程序和方法,使学生把自学程序和方法科学的运用于自己的自学之中,提高学生自学能力。初中语文知识的构成,也是有其规律的。概括起来,不外乎：字、词、句、段、篇。教学中,教师只要能根据学生的智力活动,帮助学生把已知、零碎的知识归纳沟通,就会使学生融会贯通,达到举一反三的境地。因此,这就要求教师根据不同的课文,有重点的引导学生理解知识,归纳知识,形成学习的迁移。

4 指导课外阅读,培养自学能力

课外阅读是语文教学的一个重要组成部分。指导学生课外阅读,对丰富学生的知识,陶冶学生的情操,培养学生的自学能力都具有十分重要的意义。书山报海,读什么,怎么读,这就必须给学生指明正确的路子和科学的读书方法。在指导学生课外阅读的过程中,我是这样做的。让学生明确课外阅读的目的。初中生识别香花毒草的能力低,好奇心强。往往在课外阅读中找不到适合自己阅读的书籍。因此对学生必须进行思想教育,使学生明确课外阅读的目的不是找乐,而是为了提高自己的语文能力。为了达到提高语文能力的目的,就必须在配套的课外读本的同时,选择一些思想性、知识性、科学性较强的,与课内学习联系较紧的书刊来读。教给学生阅读方法要求学生做读书笔记和剪贴。在指导学生课外阅读时,要学生做读书笔记、摘录精妙词句,列出阅读提纲,剪贴优秀作品,并模仿佳作写一些小练笔,这样才能读有所得。同时,做好抽查评讲,表扬做得好的同学。这样,学生的课外阅读做到了读写结合,既促进了课内学习,又拓展了知识面,自学能力也得到了培养。

5 培养学生倾听的能力,引导学生学会自学

倾听能力是决定一个人一生的重要能力。从培养学生用心听课开始,学会倾听,是教师应在教学过程中加以注意的问题。要知道,用心听课,这句话虽然听起来一般,但它却是一个比较复杂的思维过程,它要求学生把所学知识进行思考、分析、综合、归纳,扩展应用到学习中,以真正做到“举一反三”。而“举一反三”也就是引导学生自主学习的过程。如果没有自学能力的学习,是不会积极主动地去思考问题的,也就更谈不上扩展运用了。作为教师,我们如何根据学生的年龄、心理特点,让学生正确表现,引导学生学会倾听呢?我认为应该从以下几方面作出努力：明确目标,引导倾听;创设情境,乐于倾听;恰当评价,鼓励倾听;教给方法,善于倾听。教学生学会倾听是教师的重要责任。

总之,对于初中语文教学中学生自学能力的培养,既要从预习入手,教给学生正确的自学方法,精心设计自学训练,能够调动学生的积极性,培养学生的倾听能力和创新能力能够活跃课堂气氛,使教师教的轻松,学生学得愉快,从而取得了良好的教学效果。