论小学语文四年级单元主题教学与小练笔的结合

蒋丽丽

(安徽省宁国市东津小学 安徽 宁国 242300)

引言：

如何有效培养学生的书面表达能力,教师可以根据每个单元的主题跟学生一起分析,结合学生自己的理解进行写作,这样可以培养学生的理解和表达能力,同时通过认真的观察和想象体会大自然的美好。

一、从单元主题课程中学习方法

(一)、通过写景物的文章,让学生找出景物描写的方法。《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《火烧云》这三篇文章中第一个是描绘钱塘江大潮的壮丽景观,通过对钱塘江大潮潮涨潮落时的汹涌澎湃的描述,来将学生带入场景,让学生尽情体验钱塘江大潮的神奇。第二篇是对世界上最长最深的河流峡谷—雅鲁藏布大峡谷的描述介绍,通过对该峡谷的周围景观、峡谷长度深度的全面描述,让学生们对雅鲁藏布大峡谷形成一个统泛的认识。第三篇是对自然景观中的火烧云进行形象的描绘,通过对火烧云颜色的变化、形状的变化,成功带领学生遨游于火烧云之上,进行畅游。通过对这三篇文章的学习,教师可以让学生找出每篇文章的特点和具体描绘的景物,让学生转换角色成为小小旅行家,带领大家去旅游,通过制作视频的方式将景象呈现出来,让学生有真实的画面感。观看过后在让学生在练习本上写出观后感,每一篇文章用两三句话表达出来,让学生在大家面前朗诵一起分享自己的文章,通过互相交流学习的方式,找出错误改正学习。

(二)、到户外大自然中观察自然景观,培养学生的想象力和表达力。《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》这些都是描绘大自然中的景象,走进自然走进生活,让学生自己去感知,大自然是最好的老师,因为它包罗万象蕴含着丰富的人生哲理。教师可以带学生去公园去学习,在那里让学生自己去观察,去发现大自然的秘密,回到课堂之后将自己看到的景象写出来,向全其他学生介绍自己观后感。这样亲近自然的练习方式,即调动了学生的学习兴趣又培养了观察力和表达力[1]。

(三)、主题诗歌欣赏,感知文学的魅力。《题西林壁》、《游山西村》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》都属于送别诗,古代的文人墨客都是寄情山水间,通过诗歌来表达自己的离愁别绪。在学习这个的时候,可以将他它们按照抒发的情感进行分类,做成主题欣赏,可以找一些送别类的歌曲,视频给学生看,让他们体会那种分别时的心情,感知诗歌表达的含义。在这之后可以让学生给自己的朋友写一封信,这个朋友可以是自己已经分开的小伙伴,还可以是自己曾经养过的动物或是植物,通过写信的方式表达自己的思念之情,这种由浅入深的学习方式可以培养学生准确表达内心情感的能力。

二、通过小细节来练习

(一)、这种主题单元的小练笔,可以随时的进行,不用特别在意形式。阅读是写作的基础,在每篇文章学习过后,就可以利用教材中的空白处,对本文或是本段文字进行一个小练笔,可以写出自己的看法,可以写出自己的想象,还可以进行一下内容补充。例如：在《为中华崛起而读书》时,教师就可以让学生写出自己的看法、理想,感知祖国的力量,树立正确的目标为此而付出努力。从细节中进行练习不流于形式,每一次空白处的小练笔都是学生成长的印记。

(二)、利用教材中的内容进行延伸,写出自己的作品。例如：在学习《白鹅》这篇文章的时候,教师可以通过多媒体让学生观看很多动物的视频,让学生通过观察学习动物品质,羊有跪乳之恩,牛有舔犊之情这些动物间的品质也是值得我们学习的。教师可以通过向学生传达出这些优良的品质,让学生在学习过后写出一些发生在自己身边的人和事,通过这样的练习,可以提升学生道德品质还可以培养他们的性情[2]。

三、分类总结学习形成模块

(一)、在每个单元学习过后总结一个主题,可以通过观看影片对其进行进一步学习,并围绕这个主题进行讨论,让学生自主思考形成自己独特的见解,然后写成文章和大家共同学习交流,这样可以整合学生的思维,让他们懂得整理思考将所看用文字表达出来。

(二)、对以往学习过的东西进行总结。通过对几个单元学习过后,可以指定一个总结,将以前同类型的都重新整理形成一个模块再次系统的分析一下,定一个主题围绕这个内容加入其他延伸出来的知识,根据这些新内容写出文章。这样再次回顾联系之后,学习的内容再次整合有利于记忆,还能对以前的不足进行补充说明。

(三)、在特定的日子找出曾经学过与之有关的文章,进行学习。例如：在九月九重阳节这个日子就可以找出敬老爱老的文章,学生和教师一起学习关于老人的话题,学习中国传统的美德,将自己身边的故事写下来分享给大家。

四、结束语

通过单元主题和小练笔之间的结合,让学生走进生活走进自然,有更多学习和选择的机会,开阔思路感知来自心灵深处的情感变化。通过写作的方式记录曾经发生的事情,养成写日记的好习惯,随时将自己的所想所感记录下来,成为自己成长中美好的记忆。用这种小练笔的方式为学生提供一个交流学习的平台,彼此间的学习分享,可以轻松自在的表达出自己感情。可以丰富思维模式,培养创新能力。