创新思维的培养在小学课堂中出现的问题与解决策略

胡启众

【摘要】 随着我国社会的飞速发展，我国的教育模式也发生了翻天覆地的改变.与传统的应试教育模式相比，现在我国大范围推广的素质教育以培养学生的综合能力为主，更关注学生思维方面的进步与发展.同时，在素质教育大范围推广的时间里，教师们在一起探索出了许多新型的教学方法，相应的也发生了许多教学理念方面的转变.在此背景之下，创新思维的培养成了教师在课堂中必须要注入与贯彻的关键，教师在落实的过程中探索出了许多方法但是也出现了许多问题.因此，教师在授课过程中，除了要不断地调整教学策略之外，也要针对以上问题提出解决方案与策略，培养出小学生的创新思维，为学生日后的发展打下坚实的基础，促进学生的全面发展，保证学生对学习的长期热情.创新是社会发展的永恒主题，也是推动我国发展的主要动力之一，而教育正是培养创新型人才的第一摇篮.因此，教师要注重对学生思维方面的引导，培养出真正的创新型人才.

【关键词】 创新思维;小学课堂;问题与解决策略

在传统的应试教育背景之下，教師往往过于关注学生的成绩，直接导致特长与优点不同的学生无法得到相同的教育资源，无法充分地挖掘每名学生的巨大潜力.因此，自由度较大的素质教育变成了我国目前的主流教育方式.素质教育更注重学生思维方面的引导，用各种方法培养学生的学习兴趣，充分挖掘每名学生的巨大潜力.创新思维的培养就是素质教育中十分重要的一环，为了学生的全面发展，教师必须落实创新思维的培养措施，让学生在学习知识的同时也能进行天马行空的想象.创新思维对于一名学生来说是一种可以让自己终身受益的宝贵财富，这也是学生能在以后的科研道路中不断探索的主导思想之一.由此可见，创新思维的培养是教师必须认真进行的教学策略之一，也是学生必须认真对待的思维方式之一.

一、重视创新思维的培养

创新观念是在我国素质教育大力推行之后逐渐发展起来的一种观念，因此，在普及素质教育的过程中，创新思维也得到了各界教育人士的关注与实践.但是，在教师不断的教学实践过程中，创新思维的培养在小学数学中也出现了一些问题，所以我们可以尝试这样一些做法.因为应试教育的影响依然存在，创新思维的培养方式较为僵硬在传统应试教育的长期影响之下，我国大部分教师的教学方法已经形成了固有模式.就算教师的教育理念能够得到及时的更新，教师的教学方法也很难得到相应的优化与创新.也就是说，教师在培养学生的创新思维中，使用的教学方法较为僵硬.当然，传统应试教育的影响不是在短时间之内就能消除的，这就需要广大教师的共同努力.僵硬的培养方式不仅不能起到培养学生创新思维的作用，甚至还可能为学生带来一些困惑与不解，间接地让学生对创新思维产生了一定的看法.僵硬的培养方式得不到学生的认可，也无法提供给学 生好的情感体验，学生产生一定的消极情绪也是理所应当的.

应试教育的影响无法在短时间内消除，僵硬的培养方式也无法在短时间内改变，在这两种因素的双重影响之下，创新思维的培养进入了一个进退维谷的境地.再加上学生的不配合，教师对学生创新思维的培养可能会没有效果，甚至就是失败.

二、提升学生的主动性

被传统应试教育影响的不只有教师，也有学生.应试教育主要是通过大量的习题来提高学生的学习成绩，不关注学生思维方面的内涵，学生只是被动地接受知识.在这种情况下，大部分学生没有养成主动参与、主动学习的良好学习习惯，而是将所有的主动权交给了教师，在除了提高成绩之外的事情上很少费心.从这方面来看，被传统应试教育影响的学生学习主动性差.

学生没有在学习阶段养成良好的主动学习习惯，直接导致了学生在日后的学习中，如若没有教师的帮助，无法一个人探索知识与答案.主动性过差的学生往往更消极，更不愿意去接受新型的知识和思维，他们在日后的学习中将举步维艰.

三、及时更新教学理念，积极实践新型教学方法

教学理念是教师在教学过程中必须遵守的原则，陈旧的教学理念往往会导致教师无法吸引学生的注意力，甚至可能会降低学生对小学数学的兴趣.

相对于其他科目，小学数学是有一定难度的，较为抽象的概念与定义也比较多，有些地方，学生不理解也是很正常的.但是，教师不能因为学生很难理解抽象思维就不对学生进行一定的教学，为了学生能学得更好，数学教师必须及时地更新教学理念，积极地实践新型的教学方法，尽量为学生创造一个轻松自由的学习环境.

小学是一名学生学习生涯的真正开端，教师必须在这时就利用各种各样新型的教学方法提起学生对学习的兴趣，保证学生对学习的长期热情，用灵活多变的教学方法培养学生的创新思维，为学生日后的学习生活打下坚持的基础.

四、结 语

随着社会的发展，素质教育已经成为我国教育的主流方式，创新思维的培养也成为我国教育的主要目标之一.但是，在培养学生创新思维的过程中也出现了许多的问题，这些都需要教师的不断努力.教师要不断地更新自己的教学理念，为我国教育事业的发展做出贡献.

【参考文献】

[1]杨承印，宁红民.对基于问题解决式课堂教学模式的反思[J].现代中小学教育，2008（1）：16-19.

[2]姚静，李德梅.问题解决教学模式的探讨[J].现代教育论丛，2005（3）：42-46.