智障学生青春期心理健康教育策略研究

王雪萍

摘 要：智障学生是一个特殊群体，需要进行很好的教育，才能保证身心健康成长。由于不能像正常人一样交流，内心想法很难表达出来，处于一种封闭状态中，难免会产生一系列问题。先介绍基本现状，再提出具体策略，从而促进更好发展。

关键词：智障学生；青春期；心理健康教育

青春期是人生最重要的年华，整个人充满着活力，思维非常开阔。但是针对于智障学生而言，他们在智商和心理上都和正常人存在较大差距，会给心理、情绪、行为等方面造成不利影响。因此要从实际情况出发，制定出有效措施，进行良好教育。

一、智障学生青春期心理问题

（一）自卑孤僻

由于先天自身的缺陷，在社会中可能会受到他人歧视眼光。在这样的环境中，内心深处就会感觉到低人一等，别人轻而易举可以做到的事情，自己再怎么努力都不行，从而产生自卑感。慢慢地就会把自己一个人封闭起来，基本不和外界交流，即使在和他人面对面的时候，会显得手足无措，不知道该怎么办。在消极情绪影响下会引发一系列心理问题，非常容易焦虑，如果不能及时疏导，可能会造成严重心理障碍，例如特别关心别人的看法，会在自己身上找问题，眼前看到的世界是灰暗的，对未来充满着担忧，走不出自卑孤僻的困境。

（二）敏感多疑

智障学生知道自己和正常人是不一样的，例如班级在组织集体活动的时候，参与程度并不是很高，主要原因是怕自己做不好或者是别人的嘲笑。當行为表现异常时，会观察身边人的言谈举止，敏感多疑心理问题也就产生了。即使教师告诉他们这没有什么，但是可以通过学习慢慢改变，对于这样教导智障学生一般都是拒绝的，认为只是为了安慰自己，面临的情况并没有得到好转。他们整天生活在惶恐不安的情绪之中，非常害怕自己的行为引起他人注意，有人主动和他们交流，热情也不是很高。为了在青春期健康成长，必须保持积极乐观心态，怀抱着对明天的希望。

（三）倔强

智障学生大部分都生活在自己猜测和观察中，缺乏对周围世界客观认识，甚至会形成错误价值观，对于人生道路成长是非常不利的。对于他人意见和建议往往都是视而不见，依然凭借个人主观判断去做决定，难免会出现失误，从而形成倔强的性格特点。在做某一件事情的时候，家长、教师、同伴都告诉他这样是不对的，但实际效果并不是很明显，无法改变自己固有的看法。倔强会让智障学生在不正确道路上越走越远，甚至会误入歧途。因此要采用循序渐进的办法，要想在短时间内改变是不可能的，必须有一个转化过程，用美好眼光去看待这个世界。

二、智障学生青春期心理健康教育策略

（一）尊重学生个性

对于智障学生而言，每个人情况都是不一样的，是相对独立的个体，所以要尊重他们的个性。要善于发现他们身上的优点，例如对于学习非常有耐心，虽然接受能力比较差，但是却具有持之以恒的毅力。在班级中要经常表扬他们，感受到在集体中的价值，有利于形成积极向上心态。要鼓励去做自己感兴趣的事情，例如打篮球、爬山、弹琴等，这些都是很好的活动，不仅可以锻炼学生身体素质，还能够结交到更多新朋友，提高语言表达能力。当学生感受到自身价值之后，就会朝着好的方向发展，不断克服学习生活中遇到困难，对未来充满希望，通过不断努力实现人生理想。

（二）开展心理辅导

智障学生平时和人交流并不是很多，所以教师要主动和他们进行沟通，了解内心真实世界。这样做有利于对症下药，解决不同个体面临问题，达到事半功倍的效果。要打开他们心扉，意识到这个世界是非常美好的，处处都充满着爱。例如当有人和自己说话的时候，要保持积极态度，将待人接物方式有效传授，这样接受起来会比较容易，达到润物细无声的效果。只有心理充满阳光，整个人才会保持积极乐观心态，即使遇到困难也不会垂头丧气，而是想尽一切办法去克服。心理辅导要注意方式方法，以他们感兴趣的话题入手，会全身心投入进来，用不好情绪中走出来。

（三）采用学科渗透

对于智障学生心理健康教育，除了专门心理健康教育课之外，还要在语文、数学、音乐等课程上进行渗透，这样会更加全面。乐于助人是中华民族传统美德，学生在日常学习生活中遇到有困难同学要主动去帮助，可以建立起深厚情感，拉近彼此之间的距离。通过欣赏优美音乐作品，可以提升学生审美能力，鹅毛大雪、夕阳西下、秋叶飘落，这些都是非常美好的景象，可以陶冶情操。在教学过程中，除了专业知识传授，更应该注重心理健康教育，不断提高各方面能力，促进自身健全人格形成，树立起正确的人生价

值观。

综上所述，智障学生青春期心理健康教育策略研究具有重要意义，可以指导实际工作。智障学生由于自身先天存在缺陷，社会各界都要关心他们，用爱去温暖每一个人，创建出健康成长环境，实现自己人生理想。

参考文献：

[1]张小燕.智障学生的青春期教育[J].中国残疾人，2016（7）：53.

[2]张丽清.浅淡对智障学生的青春期教育[J].中学课程辅导（教学研究），2017（8）：52.

[3]王莹.智障学生青春期健康教育教学的实践探索[J].中国校医，2018（3）：166-167.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《智障学生青春期心理健康教育策略研究》论文，课题立项号：GS[2018]GHB1277。