“互联网+”时代背景下探究高校教学的创新

吕一品

摘 要：“互联网+”时代背景下，高校教育教学有了新的活力和生机，同时也伴随着一定的挑战。在此环境下，高校教育要顺应时代背景，开展教学改革，打破传统教学模式，全面提升教育教学质量

关键词：互联网+；高校教学；教师；学生

一、高校教学在“互联网+”时代背景下的机遇

（一）教学模式逐渐开放

现今的高校课堂形式一直沿用传统的班级授课模式，这种教学组织形式虽然能够让教师更好的完成课程任务，便于管理。但是其不足之处也较为明显，课堂上的模式过于死板僵硬，理论指导较多，实践性不强，这对于学生实践能力的培养形成一定的阻碍，也不利于学生综合素质的增强。学生在此种教学组织形式下，因为理论和实践不能协调统一，因此更谈不上创新能力的培养。但是“互联网+”的提出让高校教学模式由封闭逐渐转向开放，学生能够以互联网的形式了解更多的相关信息。

（二）学生主体地位得到提升，主观能动性提高

高校学生在“互联网+”时代背景下，能够利用网络媒体及逆行学生，学生的传统学习方式和观念发生转变。学生在课堂上的主体地位也得到增强，自学能力也得普遍提升。相应的学生的主观能动性也得到进一步的提高，学习趣味性和积极性充分被调动起来。利用这些网络媒体功能，学生的知识面得到拓宽，他们能够学到课本上所没有的扩充知识，问题解决的思路和方法也得到拓宽。学生可以利用网络平台、论坛等系统与其他同学进行学业上的交流，团队协作能力也会得到增强。

（三）便于建立教师教学评价体系

“互联网+”时代的来临，促使高校在教学管理上做出一系列改变。高校利用网络媒体建立了网上评教系统，这是促进教师发展，师生互动的一个有效平台。在互联网上学生可以对教授自己学科的教师进行评价，教师可以通过学生的评价，反思自己的教学活动，在教学方式、方法和手段上进行调整，这样教师的专业技术水平就会得到增强，师生之间的互动性因为该平台的建立也会有所增强。并且教师也可以通过该平台对学校的行政部门和领导进行评分，促进学生的整体发展。高校监管部门可以通过该平台，对高校的发展和教育教学活动进行监控和评价，促进高校、教师和学生的良性发展。

二、高校教学在“互联网+”时代背景下面临的新挑战

（一）教师教学工作面临的新挑战

教育的根本目的是让学生在学习过程中能够塑造自身健康的人格，发展各项能力，培养正确的人生观、价值观和世界观。教师在教学过程中要主动爱护学生，传授学生专业知识，用自身的人格魅力熏陶学生。但现今随着“互联网+”时代的来临，学生的育人功能正逐渐被弱化，教师和学生之间的交流和互动更多的是信息以及知识的交互，高校中的一些学生自身不够主动，在遇到问题时没有正确的判断，往往在犯错。在此背景下，如何让学生形成正确的人生观、价值观，培养学生良好品德的形成是现今所面临的一个重要问题。

（二）学生学习面临的新挑战

高校传统的教学中，都有固定的教材和知识体系，学生面对的知识量是固定的，复杂程度也较低。教师在教授过程中，往往都是引导学生不断巩固知识加深思考，并持续性地联系。当问题出现时，会引导学生进行思考，出现新问题时，再去学习。但是在“互联网+”时代背景下，当有问题出现在学生面前，学生能够通过查找网上的各种信息，获取各种各样的解决问题的方式和方法，这样学生就不会独立的去思考问题，学生的主观能动性和创造性的发展就会受到阻碍。如此，长此以往学生的学习能力势必会下降。

（三）教学模式面临的新挑战

伴随着互联网技术的不断提升，网络信息化也在高校的各项教学工作中普及开来。学生的生活和学习受到互联网的影响也日益加深，学生利用网络新媒体进行网上学习，查找相关的学习信息，查找问题的解决方式和答案。教师所讲授的知识通过上网也都能查找出来。在此背景下就出现了一种需要我们反思的现象，高校教学课堂上认真听讲的学生越来越少，教师提出问题时，很少学生会去相应，师生之间的互动越来越少。互联网+时代的来临给学生和教师在某些方面都有一些便利之处，这对传统教学模式提出了新的挑战。

三、“互联网”时代背景下高校教学创新路径

（一）转变传统教学观念

互联网+时代的来临使得教师的地位发生了转变，教师由传统的单纯教学转变为引导学生学习，学生们的学习主要是以自学为主。教师的角色也有所变化，传统教育将教师定义为传道受业者，现今的环境要求教师转变为课程的设计者，学生的向导，专业的研究者和开发者。现今的大环境要求教师应该将知识和信息转变为学生的智慧。

（二）学生要转变学习方式

学生传统的学习方式基本都是掌握和接受教师教授的知识，往往不去注重知识的探索和发现。学生以这样的学习方式学习，单纯的只是学习书本知识和教师的间接知识，学生自主学习能力和探索能力都没有得到发展。所以高校大学生应该在学习中发挥主观能动性，积极的去发现问题和独立解决问题的能力。学生在进行学习的时候，应当利用互联网建立讨论小组，这样有利于学生加强团队协作的能力，学习效果也会增强。

（三）高校要转变教育理念

高校教学资源因为互联网+的出现而逐渐变得均衡，学生在学习过程中空间和时间上也都不再受限。虽然“互联网+”为高校的发展形成了技术基础，学生可以在高校建立的各种网络系统基础上，可以自主选课。学校的优质资源课也可以通过网络平台在其他高校间流通。高校教学应当充分结合互联网技术。挖掘学生的学习能力、学习兴趣，调动学生的学习主观能动性，这样才能全面提升教学质量，培养德才兼备的社会人才。

参考文献：

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[3]王秋月.慕课，微课与翻转课堂的实质及其应用[J].上海教育科研，2016（8）：15-18.endprint