如何培养学生学习数学的兴趣

2018-01-26高群一

新教育时代·教师版 2017年45期

高群一

摘要：兴趣是提高教学质量的调味剂，目的在于启发学生学习的积极性。在数学教学中，要想真正达到教学目的，就一定要解决学生的兴趣问题，当学生对这门课产生强烈的兴趣，让他觉得有意思时，他们就会愿意学、主动学，能起到事半功倍的效果。

关键词：初中数学学习兴趣兴趣培养

兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣，是整体提高教学效果的一个重要途径。著名数学家华罗庚说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤出时间来学习了。”兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。多数学生觉得数学太枯燥、太难懂，课堂上不是算，就是动脑筋思考问题，学习任务重，视学习数学为苦役，渐渐地对数学产生了厌烦的心理，之所以会这样，是因为：一方面是学生对数学的学习没有兴趣，另一方面是因为老师们还没有走出传统的的教学模式，使课堂枯燥无味，导致学生学得很累，到头来只会按部就班的解题，没有动手和应用知识的能力，更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造力。那么，面对新教材如何培养和激发学生学习数学的兴趣呢？

一、营造一个温暖和谐的课堂氛围

为什么人们都喜欢听歌，因为一些歌手的声音非常的好听，另一部分的歌手的声音非常的有特点，能够吸引人们的注意力。教师要努力塑造一个和谐的课堂，而不是一堂硬邦邦，为了学习而学习的课堂，教师的语音语调，表情动作都会影响课堂气氛，课堂气氛和谐了，学生就会在被带到其中，不知不觉就开始了学习，没有人一开始就喜欢学习，而是对这个老师所讲的东西感兴趣，他才对问这个课堂中出现的知识有兴趣。让学生充分感受到数学课堂是一个爱的世界，使学生对数学产生浓厚的兴趣，激发学生学习的热情。

二、创设情境，激发学生兴趣

教育心理学告诉我们，引起学生学习的最直接动力既非远大的理想，也非美好的未来，而是知识的趣味性和学生的好奇心。要想引起学生的学习兴趣，创设情境这一环节显得尤为重要。我在讲《一元一次方程的解法——去分母》，经过精心构思我是这样设计并实施这一环节的：通过自我介绍，让同学猜我的年龄，学生一下子活跃起来，没有了拘谨，拉近了师生的距离，最后我以提供信息的方式——年龄应用题，让学生计算我的年龄，由于急切想知道我的年龄，学生的计算和回答都非常积极、踊跃。又如在组织学生学习对称性这一章中，以自己的双手为例，让学生自己说出对称性的意义。看着自己的双手说出意义就变得非常简单。再通过相互讨论举出实例，并进一步说明，有一双鞋底具有对称性，想到自己的一双胶地板也具有对称性，两只一样的铅笔，一只蝴蝶、蜻蜓……等，都具有对称性。这样学生直接参与，自己举例，主动学习，知识在交流讨论中逐渐掌握，同时在教学中还注意培养学生举一反三的能力，发散思维，既培养了学生的能力又使学生喜欢数学

三、丰富课堂教学形式，激发学生兴趣

传统的教学往往是老师在台上讲，学生在台下听，单向的、灌输式的，课堂上老师总是希望学生按照自己预先设想的思路走，学生在教学中实际扮演着配合教师完成教案的角色。新的教育理念提出“翻转课堂”，，营造出学生自主学习课堂的魅力，学生不再被动学而是主动学。有时学生有自己的想法，我们作为老师可以把讲台让给学生，让学生到前面来给同学讲一讲自己的想法，学生成为课堂的主人，学习的积极性那是不言而喻的。在新课程教学中，兴趣的培养追求的是学生质疑好问的的精神，这就要求教师于平淡无奇之处生疑、或于新知与旧知比较中生疑，善于寻找或“开发”疑问，在质疑问难中迸发出多彩的思维浪花，在质疑中去寻找答案，在寻找答案中培养学习能力，循序渐进的引导学生在质疑问难中锤炼自己，为培养学生的兴趣铺设一条高速公路。

四、动手操作，激发学生兴趣

动手实践能让学生经历探究的过程，从本质上理解知识，掌握知识，并促进大脑进行积极思维，它不但能帮助学生理解概念，还能让学生亲身实践感受到发现的快乐。

例如，在讲《图形的旋转》时，先让学生动手做一做：在一张半透明的薄纸与另一张纸片之间垫上一张复写纸，在薄纸上画ΔABC，并在ΔABC外面找一点0，再用一枚图钉在0处穿过.将薄纸绕点0旋转一个角度，再次把ΔABC复印在纸片上，并记成ΔA?B?C?.在纸片上分别连接0A、0B、0C、0A?、0B?、0C?.

1. 问题：① 根据所画的图形，用直尺量出OA与OA?、OB与OB?、OC?的大小；用量角器量出∠AOA?、∠BOB?、∠COC?的度数，观察这三个角的大小，并指出旋转中心，旋转角.

② 说出其中的对应点，对应角和对应线段.

③ 旋转后图形的形状和大小是否发生变化.

2. 学生在老师的指导下，动手操作，并动手完成老师交给的任务.

让学生亲手做一做，学生会非常感兴趣，而且在动手过程中不仅容易获得知识而且清楚的掌握了知识的发生过程，是学会探究方法一种行之有效的手段。

五、借助于电教化实验教学，激发学生兴趣

初中生正值青春期，好奇心理是有他们的年龄特点决定的。数学实验的直观教学是吸引学生注意力，由直观到抽象。完成学生对知识的认识掌握的过程。

比如：在《三角形的稳定性》一节中，学生通过制作模型，从而自己得出结论：三角形具有稳定性，四边形不具有稳定性。又如用频率估算概率时，通过大量实验，学生记得牢，兴趣高，学习效果显著，对概率的意义理解更透彻。

六、组织丰富课外活动对教学加以补充、巩固，激发学生兴趣

在课堂教学之余，可通过开展各种形式的数学课外活动，如学习方法讲座、学习经验交流会、举办趣味数学小讲座、数学竞赛专题讲座、出版数学墙报等來调动各类学生的数学学习积极性，从而开发他们的自主学习兴趣，学习数学的潜能。此外，采用小组教学，个别辅导等形式，也能有效地培养学生自主学习数学的兴趣。

总之，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感，在数学教学中，教师要善于激发学生的课堂情绪，科学调控45分钟，正确把握教学原则。教而有法，但教无定法，作为教师的我们要运用我们的智慧和技巧，让学生喜欢数学，培养学生学习的兴趣，提高课堂教学质量，真正做到学生数学素质的提高。

参考文献