科学游戏应用于幼儿园学前教育中的意义分析

梁文萱

摘 要：历年来大多数的幼儿园学前教育的教学内容皆是以理论知识为主，忽略了孩子们的年龄，孩子们此时正处于好奇心大、爱玩、热爱游戏的年龄，传统的理论知识剥夺了孩子们爱玩的天性，近年来经研究发现在幼儿园的学前教育中注入科学游戏的理念，可以更好的将游戏和学习结合起来，使得孩子们在玩乐中学习知识，鼓励他们多思考，积极探索未知的问题。

关键词：科学游戏 幼儿园学前教育 临床意义

幼儿园是孩子们启蒙学习的地方，是一生学习阶段的基础，幼儿园学前教育是整个教育的载体，直接影响孩子们儿时的发展，为孩子们今后甚至一生的发展奠定了基础。传统的学前教育受中华民族传统应试教育的影响，使得现如今的幼儿学前教育存在着很大的弊端，过于注重孩子们的考试成绩，忽视了对孩子们的素质教育。孩子们的幼儿园时期正应是好好玩乐，通过科学的游戏提升自己的智商，建立广泛性趣爱好的时期。传统的学前应试教育使得孩子们从小就恐惧学习，丧失了对学习的兴趣。因此，研究人员积极的将科学游戏应用于幼儿园学前教育中，将游戏和学习结合在一起，以提高幼儿园学前教育的质量，有效的促进幼儿的身心健康发展。

一、科学游戏应用于幼儿园学前教育中的意义

科学游戏指科学的开展模式多样化、有趣的、科学性的娱乐游戏。使孩子们还可以从中学到知识，使得孩子们在游戏中体验、发现、探究未知，主动的培养自己的兴趣爱好，提高孩子们的求知欲，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，促进儿童探知能力的培养，注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力[1]。

科学游戏应用于幼儿园的学前教育中，使孩子在“趣”中学习，正所谓“兴趣”是孩子最好的启蒙老师，通过游戏引导孩子们多角度的调动思维，从根本上促进了孩子智力的发展，让孩子在游戏中去体验学习的快乐，使孩子们从小就喜欢学习，激发他们对学习和探索的兴趣，帮助他们主动观察周围事物，促进孩子们创造性思维的发展，为以后的学习和发展打下良好的基础。

二、科学游戏正确应用于幼儿园学前教育中

幼儿园学前教育将科学游戏完美的结合到其中，以游戏为主要的基本活动，幼儿园的老师通过设置科学的多种多样的科学游戏，使孩子们通过做游戏培养自身的求知以及探索精神。本次研究陈述了如何的正确应用科学游戏，以更好的让孩子们热爱生活，从根本上热爱学习，通过游戏轻松愉快的学习平时的文化知识。

1.幼儿园学前教育的课程设置应具有合理性

古往今来，人与人的智商以及接受能力有着很大的不同，每个人擅长的方面也大有不同，孩子们更是如此，受家庭环境的影响，有的孩子接受启蒙的时间早，比较热爱学习，有的孩子启蒙的时间较晚，学习认知能力比较差，幼儿园的老师应该根据孩子们学习能力的差异分成不同的班级，因材施教，设计孩子们都能接受的游戏，确保所有的孩子都能融入到游戏中，如果不能保证每个孩子都能融入其中，那就失去了科学游戏的意义。同时不能单纯的带领孩子们做游戏，要将知识融入到游戏中去，具有一定的科学性。例如：带领孩子们去公园作画，请孩子们将周围的景色以及行人画下来，这个游戏即是通过对周围的细节的密切观察，提高孩子们的想象力以及丰富的创造力[2]。

2.设计具有科学性的、趣味性的游戏结合到幼儿园学前教育中

孩子们一直对未知的事物充满着好奇心和探索欲望，正因为如此孩子们在好奇、好探索、好问之下，还是一个好动者。科学游戏就是让孩子们在“趣”中学习，在“看”中学习，在“做”中学习。兴趣是一切成功的开始，老师应该善于发现孩子们的兴趣所在，并根据孩子们的兴趣设置一些科学性的游戏，设置环境良好且具有童心的教室，为孩子们创造良好的游戏氛围，通过游戏培养孩子们对科技活动的兴趣，并乐在其中，从而激发孩子们更多的潜能，使孩子们热爱科学，老师在增加游戏的难度并在其中加上相关的知识，让老师们在日常的科学教育中注重寓教于乐，充分体现出游戏的趣味性，例如：可以在每次上课之前通过一些卡片、图示、变魔术之类的小游戏引起孩子们的兴趣，同时在活动中多多的鼓励孩子们，引导孩子们积极的参与到其中，我们应该不断的收集孩子们感兴趣的事情以及所遇到的问题，将这些信息进行收集整理以帮助孩子們多方面的的调动游戏与思考的积极性，以激发孩子们的创造性思维。例如在教孩子们辨认水果的课程时，我们可以将孩子们带领到果园，亲自带领他们采摘水果，并教他们辨认水果的形状、气味、颜色，也可以将一些富有神秘色彩的小故事穿插其中，更容易吸引孩子们的注意力，加深孩子们的印象，通过自己亲手采摘的水果也让孩子们体会到了自己动手的快乐，完美的将娱乐和学习结合起来，在开心游戏的同时也学到了知识[3]。

3.设计具有活动性的游戏结合到幼儿园学前教育中

科学游戏的目的是为了在游戏中亲身体验游戏的乐趣使孩子们掌握科学学到知识。幼儿时期的孩子们最喜欢用手触摸事物，在设计游戏时应考虑到这一点设计操作性强的游戏来满足孩子们的好奇心。例如：再为孩子们介绍水的课程里我们可以带领孩子们更近距离的接触水，将孩子们亲手折的纸船放在水里，让孩子们感受并了解水的浮力，将纸杯里的水放入冰箱里冷冻一段时间之后将冻了冰的水放在太阳底下晒成水，让孩子们感知水在不同温度不同环境下的不同形态，并引导孩子们引发水为什么会变成冰的一系列的思考，让他们近距离的认识事物，发现问题并解决问题[4]。

结语

综上所述，幼儿园的学前教育对于孩子们来说是重要的成长阶段，将科学游戏合理地应用到幼儿园学前教育中可以尽可能多的激发孩子们的逻辑思维能力，帮助他们在游戏中快乐学习，帮助他们在如今高速发展的社会中也能有个快乐的童年，对他们未来的发展起着重要的作用。

参考文献

[1]孙艳茹.游戏在幼儿园学前教育中的应用探讨[J].中国校外教育，2016，（1）：158.

[2]黄爱云.幼儿学前教育中科学游戏的运用经验分析谈[J].成功（教育），2011，（8）：61.

[3]斯德斌.科学游戏在幼儿学前教育中的运用[J].中国教育技术装备，2010，（9）：58-59.

[4]耿慧兰.浅谈大班幼儿创造性游戏中教师的指导行为[J].剑南文学（经典教苑），2012，（10）.endprint