十班的故事

周琳

摘 要：毕业在即，十班我也原来越留恋。在这三年中，眼前这些不一样的脸庞曾回馈给我无数的疲惫、困惑、愤怒、忧伤、天真、误解、指责、信任……可是，当中考真真实实来临时，每每感受班级的温暖与和睦，总让我不禁热泪盈眶。

关键词：班主任 班级管理 策略

三年前，我带着感情迎接这群被小升初打击的孩子，安抚他们丧气的情绪，唤醒他们自信和勇气，爱他们每一个。调教这些小猴子，花去了我从教16年来最多的三年精力，班级中几乎每天一个事端，而我是个忙碌的灭火队员，事事车到山前现找路，每天下班都像是刚打完一场攻坚战，现在想想，总泛起一种“飞夺泸定桥”般的豪迈。

接下来就来说说我“飞夺泸定桥”小小心得。

策略一：每天做好5件事

清晨到校，细心清点学生人数——三年中，我每天都会在早读之前赶到学校，因为我班有两名分别患有癫痫症和“抽动秽语综合症”的孩子，另有三名心理有抑郁倾向、自虐倾向的“玻璃娃娃”，还有为数不少的纪律观念淡漠，在家冲撞家长，在校不守常规、经常逃学流连网吧、不惹事不痛快的“小霸王”。每一天，可能患病的孩子在上学的路上会因身体的突发情况而无法准时到校，可能“玻璃娃娃”们会因琐事受到伤害而心情无法平复，躲在某一个角落舔舐伤口，也可能小霸王们正处在某种打架斗殴的危机中，或者处在“去上学”还是“去上网”的徘徊中……，所以，每当一看到教室里有空座位的时候，我心里总是莫名紧张。我的搭档们总是调侃，说我就是幼儿园的阿姨，每天早上找孩子的身影急匆匆又忙碌碌。班上的那两个病号，我特意关照班长，如果他们课间上厕所没有回来，要及时报告及时寻找。三年里，这两个孩子中，有一个曾两次在学校里犯病，倒在教室里、操场上；有一个我曾先后三次拨打120送到医院急救，现在想想都后怕——仅凭我这一点点日常的护理常识，竟安然把他们带到现在，实在是奇迹！[1]

巡视清洁，绝不放过犄角旮旯——一个良好的学习环境，首先就是硬环境的打造，如果我们能做到让学生所见到的每一个角落都透着微小的感染力，那么班级中就不需要戴着红袖章的监督员。

记得初一时，由于要为某项考试腾教室，我们曾搬到其余空置的教室里短暂学习了几天，刚到时，教室里气味难闻，卫生角爬满了蟑螂和小虫。当时，学生们不愿意进入教室，清洁小组不敢靠近卫生角。我告诉他们：干净卫生的环境，是需要每个人用勤劳的双手来创造的，不是别人的给予。然后，我带头做了最脏最累的卫生角清扫工作，班级中得每个孩子都积极行动，不多久，教室里就干净清爽了。后来再次回到我们自己的教室后，孩子们通过两间教室的卫生状况对比，很有感触。那就是——只有靠勤劳的双手，不怕困难的决心，才能创造美丽的环境，才能每天安心学习。

整理桌椅，督促校服规范着装——或许是我个人受不了教室里东倒西歪的状况，每天早上到教室后，我会习惯成自然地去整理每一个大组的桌椅，横排竖排对整齐。后来，班级学生形成了条件反射，当我开始在整理第一张桌子的时候，全班都开始行动，他们甚至还发现，桌脚要对着地面瓷砖的某条缝整理起来效果立竿见影。在学校要求学生全身着校服之前，我班已经在开始要求了，而且拉链必须扣起来。这时，窗明几净的教室，整齐的桌椅和统一校服的感观，让学生的精神面貌焕然一新。我将这样的视觉享受理解为软环境打造的一部分，我发现，当教室里呈现这样的状态时，我上课时会在很短的时间内进入状态，而且激情满怀。我相信，学生的感觉也如是，其余任课老师的感觉也如是。事实证明，十班的任课老师屡次在别的班级面前表扬道：虽然十班的娃娃们成绩不太好，但是，他们状态好、纪律好、学风好，老师们上起课总是来身心愉悦。

察言观色，关注学生身体状况——当初中班主任，可能女老师会更方便一点。班级中某个孩子状态不佳时，我可以摸摸他们的头，简单询问几句，如果实在糟糕，会及时与家长联系，为人父母的担忧，自己也感同身受，这样的嘘寒问暖往往会得到意想不到之功。在学校开始跑操之初，我发现学生们有时会有扭伤，有时天气炎热个别孩子跑完会轻微中暑，课间活动体育活动中有时会有擦伤。因此，教室里开始有了正红花油、医用棉签、创可贴、藿香正气液、碘伏……（当然，口服药只限于准备藿香正气液）让孩子们按需自取。在我办公桌的一个不上锁的抽屉里，还时时备有女生卫生用品，班上的每一个女生都知道，紧急情况下可以自行取用。后来，我发现时常会有女孩面色苍白趴在桌上奋力对抗生理痛，所以，我的抽屉里，还开始备有紅糖。再后来，还多出了许多奇奇怪怪的东西，就连四班的孩子很多时候也到我这里来寻求他们突然需要的东西，十有八九能够如愿，所以我又被孩子们戏称为“百宝箱”。在这样的时刻充斥着关怀的环境里，孩子们越来越被启发起感受外界的能力、感恩外界的能力、回馈外界的能力，“叛逆”的坚硬外壳被敲碎，他们越来越懂事，情商越来越高。

把握思想，该奖该罚细细考量——十班中，罚得很怪。最初，会有人扫地逃跑，会有人故意践踏草坪，会有人不假不到，会有人不交作业，会有人经常迟到……犯了以上错误，首先纪律委员会约谈他，自行协商操行扣分事宜；然后班长会找她，谈谈内心的问题，写写心理说明书；有时候体育委员会找他，无限担忧地邀他一起去操场跑两圈，从而增强体质，以便能及时赶上公交车不再迟到；生活委员也可能盯上他——踩了草坪理应罚款，今天在校园里罚得少，记住这教训免得将来进入社会被罚得更多；劳动委员对扫地逃跑的甚少姑息，他认为劳动是光荣的事情，别人都为你辛勤付出给你干净的环境，你为什么不知回馈？过分倒霉一点的，班主任还要约谈他（当然，我坚决只当懒老师，班干部能解决的事情自己绝不出马。所以我们班的班干部都拥有绝对的权威。）……如此这般下去，犯错的人不甚其烦，多犯两次烦也烦死了！干脆搞好自我约束，从此循规蹈矩。[2]

在十班，奖也奖得很细。我们以进步为原则，每考必奖，进步必奖，单科夺冠也奖，为班争光也奖，犯错改过一段时候不犯也奖……看到别人都奖了，自己从没有得过，岂不是很没面子？只要有比较，有好胜心，好孩子会越来越多。

策略二：坚持原则，说到做到

“不以规矩不能成方圆”，将来的社会里，别人关注的往往都只是你做某件事情的结果，没有人会谅解你之所以没有做好这件事情可能因为这样那样的原因。当然，班级中所有的惩罚办法都会提前告知学生，毕竟这是一群不够优秀的孩子。比如：要求每天作业必须家长签字、要求早上7点45到学校参加早读……我会用一个星期的时间让学生熟悉这些规定，这一个星期里即使忘了也没有关系，但今天忘了明天别忘。一个星期过去后，那就没有特殊情况可讲，严格按照规定执行，谁也不例外。

记得八年级上期的劳技实习，学校对清洁卫生的要求非常严格。我反复提醒组长和劳动委员严格监督小组成员认真打扫卫生，否则，一旦被扣分，下次我就不会再带他们去劳技实习。结果，果不其然，不认真的清扫很快就被通报批评了。我一言既出，第二次坚决不去，还让他们自己去找自己的带队老师。据学生劳技回来的作文里说：这次我们班好像是被抛弃的孩子，只有我们不是班主任带队，劳技的两天里好像被骂也没有原来那么痛快了！虽然那次我是以请病假的名义没有参加，还被学校扣了钱，但是我觉得这是值得的。

策略三：好孩子是夸出来的，好老师也是夸出来的

我记得央视有一则广告——“好孩子是夸出来的”，这个观点我深以为然。所以，我几乎穷尽一切精力来寻找可以夸奖他们的契机。比如：清洁卫生搞得很彻底、跑操队列整齐气势恢宏、集体活动被学校表扬、课文朗读富含感情声音洪亮、数学思维清晰方法得当、有同学在某次考试中进步很大、有人在某学科中表现突出、班级有同学闹起了矛盾旁观者能出面制止平息事态、学生和老师发生冲突能有人站出来指导舆论主持公道……我都会在班级中不遗余力地大力表扬。有时我还采取了“瞒天过海“的方式来表扬，比如：本身是我想表扬这个孩子，不过他好像与英语老师不对付，那我表扬时会说——“你们英语老师时常在我面前表扬你，说你英语的学习很积极，只是可能方法有误，不过你很用心很努力，老师很高兴，希望你以后能多给其他老师更多表扬你的机会”；视情况而定，有时这些话也会是“物理老师说的”，“语文老师说的”、“化学老师说的”……我发现，每每此时孩子们的表情都很复杂，好像有不相信、有千里马终遇伯乐的感激、有终被人赏识的喜悦、有羞涩、有不好意思、有再接再厉的决心和勇气……这些表情都是我们用批评和指责换不来的。

我班的任课老师我也会在学生面前表扬：我们的老师是如何的优秀、负责任，对十班是如何赞赏有加，对班级的未来是如何规划……这份表扬我会刻意地让老师听到一部分，也让他听听班级孩子的信任和期待。在家长会的时候，我更是捡了平时每科老师兢兢业业上课改作业的情景、辅导学生循循善诱的情景、课间课前争分夺秒督促学生背诵记忆的情景……一一陈述，为我们老师的辛苦工作表白，让家长们也能积极配合老师的做法，家校合作，共同培养出更好的孩子。

策略四：不同孩子不同法，迂回战术万试万灵

十班中“小霸王们”大多数性格暴躁，脾气很急，往往一件事情还没有说清楚，就已经动手将别人打得鼻青嘴歪了，我们班小钟就是很好的例子。

初一进校才两周，我就见识了小钟的脾气。那天下午自习课。小钟在课间出去上厕所去了，上课迟了一点回教室，教室里的人想和小钟开个玩笑，就把门别了起来。没想到小钟半点耐性也欠奉，在敲了两次门无果之后，一脚就将门踹开。当时玻璃乱溅，门锁一下就报销了。我心急火燎地跑到班级，首先很关切地询问小钟有没有伤到，然后帮他平复情绪，最后再细细分析事件过程。我告诉他：在这个过程中，其实开玩笑的同学有错在先，如果你在那时报告老师，那他应该受到批评，而你现在一下子把自己的情绪爆发了出来，损坏了班级公物，你的过错更大了，你受到的批评就会更多，受到的处罚也就更严厉，何必呢？如果将来你步入了社会，是不是一遇到这种小事，你都一下子爆发，将事情闹得更大？你要学会保护自己，控制自己的情绪，认真想一想事情的处理办法，拳头是不可能决定一切的……当他一听到“保护自己”时，眼睛一下子就透出不敢置信，我想可能以往的老师都没有为他设身处地地想过要让他“保护自己”。通过这次推心置腹的谈话，我发现我好像找到了“治”他的杀手锏了——这是一个脾气暴躁但颇明事理的孩子，前提是你得戳中他错误的要害，为他捋清楚事件中他的得失，让他心服口服。屡次“交手”屡次“打磨”后，现在小钟是我们班的体育委员，由他负责的大课间跑操活动多次受学校口头或书面表扬，情绪失控的状况偶有出现，但还在控制之中。

此外，班级中的生生百态实在是太丰富，三年时间，让我摸清了多数学生的“脉门”。任课老师都很奇怪为什么孩子们在初一的“聒噪期”过后突然就安宁了？其实，他们那里知道，每天的“滅火”实战，已让我手里握有厚厚一本“灭火宝典”。

策略五：搞好班级特色教育

三年中，学校领导对我们几个后进班的一些教育成果屡次表扬和肯定，这也让我们慢慢形成了自己班级的一些特色。

在班级公物管理方面我班算是独树一帜。没有禁令和赔偿条款，教室里整洁如新的课桌椅摆放得整整齐齐，孩子们用令人骄傲的主人翁精神，爱护着会陪伴自己度过美好初中时代的伙伴——课桌椅。开学第一天就被他们各自“领养”的桌椅，桌面绝无划痕，无破损，无污渍，连凳脚保护套的脱落都会令孩子们倍加上心，如果桌面凳面不小心脱层，孩子们还会细心地用强力胶粘起来。这种关心还会蔓延到了教室的每一个角落——垃圾桶每周都会被里外洗得干干净净，工具间木见本色铁见光，饮水机的外壳水槽里从无积垢，过道中的消防栓纤尘不染，花盆、门窗、窗帘……主人翁的爱，就是十班的约束和动力。

通过不懈努力，我们班先后被评为学校“清洁卫生示范班”、“十佳班长示范班”、“公物管理示范班”……各项活动中总有孩子们矫健的身影，总有孩子们激昂的斗志。他们真的是太棒了！我，要为十班喝彩！

虽已毕业，但十班的故事还没有完结，因为青春是最耐久藏的珍宝，未来的日子里，只要孩子们不面对晚霞幻想，而迎着晨曦实干，拥抱未来，生活的分分秒秒都会闪放光彩！

参考文献

[1]张必凤.关于中学班主任工作方法探新[J].现代阅读（教育版）.2013（01）.

[2]王贵生.做好中学班主任工作的对策[J].现代中小学教育.2012（01）.