小学高年级学生简便运算能力的提高策略

李施展

【关键词】 数学教学;简算能力;策略

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）23—0092—01

简便运算是小学计算教学的一个重要部分。学好了简便运算，不仅能够提高计算速度，而且有助于学生思维灵活性的培养。所以，教师在计算教学中要重视简便运算，注重培养和提高学生简便运算的意识和技能。下面，笔者就提高小学高年级的学生简算能力，谈谈自己的体会。

一、小学高年级学生简算存在的问题

1.计算速度太慢，不善于口算、心算，主要借助于运算顺序进行笔算。2.简算意识差，对于稍复杂的习题不能灵活运用所学的数学知识想办法解决，只是按照运算顺序完成，既麻烦又不准确。3.对于运算律、性质、定义、规律等理解不透彻，掌握不牢固，不能灵活运用。

二、提高小学高年级学生简算能力的策略

1.用良好的运算習惯来提高简便运算的能力。（1）强化训练，养成认真审题的习惯。审题是解题的基础。只有认真审题、看清楚要求、看清楚数据和符号，分清运算顺序才能正确地进行计算。（2）严格要求，养成书写规范的习惯。学生的学习态度是否端正，也直接影响到运算的正确性。所以一定要培养学生书写工整、格式规范的习惯。（3）养成用草稿本的习惯。小学生的记忆能力是有限的，利用草稿纸，可以帮助学生记录一些数据，计算一些较大数的运算迅速，不会造成思维断点，教师要求学生在做题过程中随时利用好草稿本。

2.掌握基础知识，保证简便运算的准确率。要想学好数学知识，必须具备扎实的基本功，充分掌握和理解数学基本知识。例如，教学“小数的运算法则”，必须先了解什么是小数，小数的数位是如何排列的，在此基础上才能进行小数的四则运算。如，123.456这个数，首先要引导学生对小数点前后的数准确分清。个位、十位、百位依次是小数点之前的排列，其中1在百位上，2在十位上，3在个位上。十分位、百分位、千分位依次是小数点之后的排列，其中6在千分位上、5在百分位上、4在十分位上。分数的学习也是这个道理，首先应对分数的性质和意义充分了解，对真分数与假分数、通分与约分的含义真正掌握。只有熟悉这些基本知识，才能保证简便运算的准确率，这对于学好小学数学，灵活运用简便运算，发挥着重要的作用。

3.在解决具体问题中巩固运算技能，凸显简便计算的应用价值。学生简算意识的培养、优化思想的形成不是一朝一夕可完成的，而应靠平时的日积月累。如果我们能把简便运算提高到思想层面上来重视，不局限于题中有明显要求的计算题，而是拓展、渗透到应用题、概念题的教学中，运用已学的运算定律、运算性质，合理改变运算的数据及运算顺序，使得运算尽可能简便、快速、正确，那么计算教学就不再为题目的显性要求所左右。

4.通过练习提高学生的简便运算能力。（1）强化练习。对学生不容易掌握的一些简便运算，应及时强化训练。通过强化训练让学生对知识由生变熟，由熟悉到更熟悉。通过不断重复这样一个过程的强化训练，使学生牢记“多加要减去”、“多减要加上”的规律，尽量减去或者加上一个整百、整千的数等简便运算，争取让他们看到类似的题目就条件反射地想到这个规律。这样才可以使计算简便，也提高运算效率。（2）对比训练。对于一些容易混淆的概念，可以用对比的方法，使学生弄清楚它们之间的区别和联系;通过对比可以更清晰地让学生看到两道题的区别、易错点，同时鲜明的对比更具有加深印象的作用。（3）辨错练习。辨错可以培养学生看清数据和运算符号，提高运算的正确率;还可以通过辨错找到知识点的遗漏，重新计算，温故知新。在平时的教学中笔者会设计易错的例题，让学生辨别错误，再通过讲评，从反面加深印象。