用精神的成长面向教育的未来

王生堂

德国哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中提出：教育的过程首先是一个精神成长的过程。创建学校的目的，是将历史上人类的精神内涵转化为当下生机勃勃的精神，并通过这一精神引导所有学生掌握知识和技能。作为学校的灵魂——校长，所承载的精神力量不言而喻。只有推动校长的精神成长，学校才能成为师生健康成长的精神家园，才能直面教育工作带给我们的问题与挑战，才能真正面向教育的未来。

一个精神灿烂的人，可以活成一座花园;一个精神灿烂的集体，可以创造一段传奇。我始终坚信，一种优秀高尚的精神，会产生一种强大的力量，引领城关教育的方向。今年在扩容增量誓师大会上，我们倡导“以梦为马，不负芳华”;在招生改革中，提出“用公平、公正书写我们的教育情怀”;在新教师入职仪式上，以“你是夜空中最亮的星”为主题，让新教师充满了职业的神圣感与自豪感;在2017、2018年连续两年教师节展演活动中，以“做一个精神灿烂的人”和“致奋斗路上的你”为主题，向每一位教育工作者致敬;9月，在贯彻学习教育工作大会暨2018年教育工作推进会上，以“为者常成，行者常至”激励全体教育人，拥有热爱教育的定力，拥有淡泊名利的坚守。实践证明，灿烂精神的引领，让教育有了灵魂和生命。这灵魂就是“有思想、有情怀、有办法、有韧性、有担当”。

有思想，是精神成长的源泉

有思想的人，一定是一个爱读书的人，书读得多，思想也就多元化了，遇到问题解决问题的思维方式也就不同了。比如，教育局工作的一些干部在工作的实践中思考，觉得学校更适合他们，于是主动向组织提出回学校工作锻炼。我觉得他们都是能舍弃别人眼中所谓的“光环”、俯下身子踏实干事的人，我想他们今后的天地会更加广阔，他们的精神也会因为这样的思考与经历而成长。在一体化办学中，一批优秀的副校长担任了分校执行校长，尽管他们缺一张校长的任命文件，但在我眼里，他们就是优秀的校长。因为我相信，人生最重要的，不在于你所处的位置，而在于你所朝的方向。

有情怀，是精神成长的血脉

什么是情怀？我想是上善若水，静待花开;是热爱孩子，热爱教师职业;是满腔热忱，不忘初心;是离任前，站好最后一班岗。有的校长到龄后，主动提出应该让年轻人来干;有的还没有到龄，提出因身体、理念等方面的原因，主动让贤。上周局里召开了扩容增量工作推进会，一些马上要退休的校长仍然按时到会，认真汇报工作的进展情况;一些馬上要退休的校长仍然每天第一个到校，最后一个离校，师生安全管理丝毫没有放松;一些马上要退休的校长主动提出要去一线教学，更让我心生敬佩。我想这种情怀是我们在座的每一个人都应该学习的精神，这种情怀是城关教育人精神成长的血脉。

有办法，是精神成长的印记

有办法，其实就是善于思考，朝气蓬勃，干劲十足。有办法的人，他们会迎难而上，在解决问题中收获成长的印记。今年，我们在扩资源方面取得了实质性的进展，承担出城入园学校改造和改薄项目的校长们付出了很多。有一批这样“想干事”“能干事”“有办法”的校长们不得不在这里提及。有的校长带病坚持工作，在确定一体化办学的思路后组织专门力量，迅速拿出改造方案，今年秋季解决了很多名学生的就学问题，极大地缓解了热点片区学生的就学压力。有的校长积极想办法，不仅在新校区开设了学生教师食堂，还为中午路途较远的学生们提供了宿舍。考虑到原有学校锅炉拆除，冬季供暖问题，开学初就提早谋划，打报告、购设备，一周前已开始供暖;有的校长去年在短短一个多月时间里开办了分校，今年更是采取有力的措施和办法，有效化解了因为小区配建学校不到位而产生的就学矛盾;还有的校长为了保证学校今年秋季如期投入使用，整整一个假期没有休息，想办法解决问题。在这样的磨练中，我相信，他们走出的每一步，都将成为成长中最难忘的印记。

有韧性，是精神成长的坚守

何为“韧”，鲁迅先生解释说“锲而不舍”。就是不怕苦，不怕累，守规矩，讲政治，顾大局，心怀朴素，干好当下，坚定自信。我想：这些品质都应该是每一位校园长锲而不舍的坚守。有个别学校，近几年发生了巨大的变化，大家也有目共睹。而在局里我很少见到这位校长，我知道他、了解他还是因为别人的口口相传。8年时间，他默默无闻地潜心抓管理、抓教学，打造了富有特色的教育品牌;还有在边远学校工作的个别校长，带领一群充满斗志的年轻人努力奋斗，寒来暑往，依然积极向上。他的朋友圈里，冬天拍雪景，拍孩子们打雪仗，还会赋诗一首，自在安然。他能静下心来抓学校管理，改善学校办学环境，让那里的老师和孩子们有获得感和幸福感。教育工作从来都不会像其他工作那样轰轰烈烈，但等我们回过头来时却会是硕果累累。我相信，锲而不舍的努力与坚守，也是一种精神的成长。

有担当，是精神成长的定力

担当是我们党的优良作风，是共产党人想干事、能干事、干大事，干不成事不罢休的精神品质，担当更是一种政治品质，“想不想”担当是态度，“敢不敢”担当是责任，“会不会”担当是能力。说到有担当这个话题，让我想起了今年4月17日的局务会，对我们的有些校长有了新的认知。一个“一班一校”的校长，用四个排比句道出了他这十年坚守的定力与五味杂陈的感叹：虽说简单但也艰辛;虽说轻松但也失落;虽说和谐但也失衡;虽说幸福但也落寞。短短的四句话，道出了十年对这份事业的执着与敬畏，失落与忐忑。4月份召开的扩容增量誓师大会，我想当天的会议在座的大部分同志还记忆犹新，会上，他代表拆迁还建项目包抓人这样说：“不因问责而动，只为尽责发力，我愿鼓足干劲，迎难而上。”我想这是一个校长的担当，更是在这样一个过程中，精神成长带给他们的定力。

“有思想、有情怀、有办法、有韧性、有担当”是城关教育人灿烂精神的写照，我想这种精神会一代代的传承下去。

记得9月21日的教育工作推进会上，我提出了一个问题：每一个人都应该思考新时代城关教育人应该是什么样？尤其是今天在座的你们，因为你们是城关教育发展的中流砥柱，更是城关教育发展的脊梁。因为你们的精神成长关系到城关教育的未来，更关系到每一位师生生命展开的过程。所以，校长队伍应当具备“有思想、有情怀、有办法、有韧性、有担当”的精神力量。这两年来，在你们中我也看到了这样的精神成长，并激励着我奋勇向前。

10月29日，人民日报微信公众号刊文，题为老实人，非常值得每一位校长学习。老实，就是诚实，守规矩，做人做事不偏不倚。然而，在有些人眼里，老实却成了一个贬义词，“老实人吃亏”“老实人倒霉”“老实人背黑锅”，独没有“老实人光荣”。崇尚所谓的“精明”“大胆”，在规则的边界上反复试探，打“擦边球”，专干损人利己的事，占了便宜还得意洋洋。

其实，“老实”的反义词只有一个，就是“不老实”，所谓“精明”“胆大”，无非是得了便宜之后的自我美化。除了“损人利己”的浅显道理之外，更深层次的原因，是社会原本就是依靠“老实人”运转的。我们教育系统幸而有几千默默奉献的“老实人”，潜心教育，才让城关教育有了今日的成绩和口碑。更不用说，我们动真碰硬，改革招生制度、推动“一体化”办学等等举措，哪一个是“精明”的人愿意去做，又能够做得了的？今天城关教育的成绩，无一不是“老老实实”才做出来的。一句话，还是要讲老实，守规矩，因为只有老实人才能成事。

一个人从生命诞生之日起，在生物性成长的同时，也开始了精神成长。每个人成长的环境不同，所经历的世事不同，再加上性格与禀赋有异，决定了每个人都有一条属于自己独特的精神成长之路。作为教育人，有思想、有情怀、有办法、有韧性、有担当，这是我们应具备的精神力量。当我们拥有了这种精神力量，我们都将成为最好的自己，这才是真正意义上的成功。也只有这样，我们才能成为引领教师和孩子们的精神领袖。

因为，教师队伍的内生动力是精神成长，教师队伍的创新意识是精神成长，教育质量的提升更是全体师生精神成长的结果。陈宝生部长年初的一段话：“教育质量是尊敬出来的”让我记忆犹新。尊敬教师，引领他们的精神成长，是提高教育质量的根本，更是教育工作的灵魂所在。

我非常喜欢马云的一篇演讲，那是一篇“既立足于现实，又超越现实，充满理想主义”的演讲，题目是：我们可以失去一切，但是不能失去理想。让我们一起去做一个理想主义者，在人生的每一个阶段，带着精神的成长，去做点让生命发光发热的有意义的事情。只有这样，我们才可以自信地面向教育的未来！