对技工院校一体化课程教学改革的思考

高立霞 李梅 战戈

摘要：一体化教学体系，通过设计教学环节将教授理论知识与培养实践能力结合起来，是对传统教学模式的一次冲击，近年来在技工院校颇受重视。一体化在技工院校教学中运用，凭借其以就业为导向，以职业为本位的特点与技工院校的教学目标融为一体。但由于一体化教学模式运行时间较短，发展还不成熟，目前还存在诸多问题。

关键词：技工院校 一体化教学 改革

社会主义事业的发展离不开技能型人才，他们不论是在生产还是服务领域都发挥着重要作用，在科技水平不断提高的当下，社会对技能型人才的要求也越来越严格。[1]一体化教学体系，通过典型工作任务将理论与实践结合起来，与传统教学模式相比，更能提高学生的实际操作能力，激发学生学习的兴趣，所以一体化教学在技工院校势在必行。本文从技工院校一体化教学中存在的问题进行分析，旨在找出克服难题的方法，发挥其在技工院校教学中的作用。

一、一体化课程教学改革的现状

1.对一体化课程教学目标定位不清

一体化课程教学改革不仅仅是在传统教学模式上加入实践部分，它不同于学科体系的课程模式，但一些院校在采用一体化课程教学时，通常将某个专业的典型工作任务与传统教学中的某些教学模块相混淆，忘记了它其实是一个综合性的学习任务。在课堂教学中，常常把一体化教学等同于过去教学添加了实践部分的教学模式。

2.对一体化课程教学改革不夠重视

尽管大多院校嚷嚷着要响应一体化课程教学改革的号召，但事实上各大院校并没有充分认识到一体化课程教学改革的目的，对其内涵也认识不清，这主要还是因为没有给予足够重视，对其深入研究。在一体化课程教学模式的试用过程中，学校对师资的投入，教学设备的提供以及教学场地的建设都没有达到一体化课程教学要求的标准。

3.没有建立完善的一体化课程教学体系

一些院校虽然积极开设了一体化课程教学的试点班，但在实际落实中没有建立完善的管理系统，甚至将试点班的教学与全校的教学体系分离开来，只有试点班的老师对本班教学情况进行管理。学校对试点班的不重视，对其缺乏监督管理，使得其难以得到更进一步的发展，试行中遇到的问题得不到解决也阻碍了其扩大试用范围。

4.缺少足够的一体化课程教学场地

如今，大多院校虽然开设了一体化课程教学培训班，但在教学资源上却存在很多不足，学校对一体化课程教学的投入不够。在一体化教学的实践课程中，学生没有足够的教学场地进行实际操作活动，这不符合一体化教学理论学习与实践学习的要求。

5.一体化课程教学改革下的师资力量不够

在一体化课程教学改革中，教师在其中占据重要地位，是教学工作的真正实施者，一体化教学工作的进展如何与教师的教学活动密切相关。相较于传统的课堂教学，一体化课程教学对教师的要求越来越严格，它不仅要求教师具备足够的专业知识，还要有丰富的实践经验。但是大部分院校在师资数量和质量上都没有达到一体化课程教学的标准。

6.有关一体化教学改革教研活动不足

要想顺利进行一体化课程教学改革，达到理想的改革效果，需要各院校做好教育研究工作，推进改革深入。目前，我们一体化课程教学改革在试点中尚且存在很多问题，很多课程如何实现与一体化课程教学改革要求相适应还需要进一步探讨并进行实验求证。在一体化课程教学改革下，课程的安排还需要考虑市场需求、产业结构、就业走向的问题，以达到教育改革与社会制度相适应、技能人才与就业缺口相对接。[2]从目前教育领域的情况来看，教育研究工作还不深入，教研氛围还不够深厚，影响了一体化教学改革推进的速度。

7.试点院校职业要求的方向认识不清晰

学校对职业技能认定的标准来自于各鉴定机构，但部分鉴定机构对当前技能型人才的技能要求把握不准确，定位不清晰。这对学校的导向影响很大，也造成了一体化课程教学改革在院校的实施不够到位，教学的质量也导致了学生学习与就业观念的波动。

二、一体化课程教学改革的几点建议

1.普及相关知识，认识到一体化课程教学改革的重要性

我国教育经历了从重视理论教育到理论学习与实践学习相结合的历程，如今的课程教育理念发生了很大变化，技工教育是为社会主义事业培养实用性技能人才。一体化教学可以将课本内容最大限度地运用到工作实践中去，即在学中做，在做中学，能锻炼技工院校学生的实际操作能力。一体化课程教学之所以应当受到重视是由我国国情决定的，它能够促进学生自主学习、自我管理，提升综合职业能力，符合社会主义市场经济发展到本阶段的需要。近几年的一体化课程教学改革试点工作中，多所院校通过发挥学生的主动性来提高教学质量，将传统的以教师课堂解读为主的教学模式转变为以教师提出问题，学生解决问题的教学模式，激发了学生的学习热情，活跃了课堂氛围。

2.建立完善的教学管理体系

一体化课程教学改革在推行时要格外注意管理环节，从各大高校的推行情况来看，一体化课程教学改革还存在很多问题。作为一种新兴的教学模式，其接受度还有待提升，学校应当同等对待试点班与普通班，将试点班的管理一并纳入到学校教学系统当中。技工院校在一体化课程教学改革中，加大对课程教学的监督和管理，实现教学的统筹兼顾。

3.科学设计教学方案，落实一体化教学

一体化课程教学要以典型工作任务为依据，进行教学设计。在辽宁省技工院校的试点工作中，学校按照技工教学中的普遍规律设计了系统科学的教育方案，通过集中备课合理分配工作，实现教学最有配置。

4.加大设施建设，提高师资力量

一体化教学工作站是进行一体化教学的主要场所，完备的设施设备是进行一体化教学的保障。各大院校应当加大在一体化课程教学中的资金投入，提供良好的设备条件，以便学生能够更好的学习实践。

结语

综上所述，一体化教学以其结合理论性与实践性于一体的特点，在现代化教学中占据重要地位，发挥着不可替代的作用，成为技工院校教学改革的方向。但是由于其发展还不成熟，在推行条件上要求严格，一方面无法吸引更多院校加入到改革的行列，另一方面想要一体化课程教学改革工作切有成效也有一定的难度。因此一体化课程教学改革的前路还需继续探索，以期培养出具备专业素质和知识的人才。

参考文献

[1]桑新华.高职院校校企合作存在的问题及对策[J].现代教育，2016（10）.

[2]李若云.浅谈校企合作中的问题及对策[J].商场现代化，2018（23）.

作者简介

高立霞（1972.02—），女，汉族，籍贯：山东章丘，单位：山东医药技师学院，职称：高级讲师，研究方向：中药制药、教学研究。