初中历史课堂教学质量提升探析

摘要：随着我国进入中国特色社会主义新时代，教育越来越被党和国家所重视。文章就初中历史课堂教学进行了深入探究，提出了三项教学策略，分别是做好课前准备工作，用心设计每一节课；“授之以渔”培养学生正确的学习方法；多样化教学方法，激起学生兴趣。

关键词：初中历史 课堂导入 多样化教学

习近平在2018年9月10日的全国教育大会上提出：要加大力度提升教学质量，把信息化更广泛的运用到教学中去。这无疑对教师提出了更高的要求，作为一名初中历史教师，探讨如何提升历史课堂教学的有效性是有必要的。

一、做好课前准备工作，用心设计每一节课

很多人认为教学就是一项简单重复的工作，就是在每个课堂上重复相同的内容。但其实教学工作是一门艺术，要想打造出有效的课堂，教师在课前要花费巨大的精力和心思。虽然教材内容是相同的，但是针对不同的班级、不同的学生，教师要有针对性的设计不同的教学方案，这样才能保证教学的有效性。[1]

1.深钻教材、精研教案

首先，教师要深刻吃透教材，熟练教材，对教材内容做到有的放矢，熟练于心，因为在教学过程中，教材内容就是教师要遵循和把握的根本，教师要了解教材中的重点难点，要掌握教材的整体知识构架和知识体系，做到对教材内容信手拈来，有的放矢。其次，教师要精心做好教案设计。教案是保证教师提高课堂有效性的“金刚钻”，教师要根据班级和学生的特点和实际情况，设计、制定出具有个性化的教案。教案中不但要体现出教学教法来，更要有清晰的教学环节、教学过程和教学设计。另外，在教案中要有一节课的完整的教学思路，包括学生的提问环节，互动环节，教学案例的使用等等，精彩的课堂背后必定有精彩的教案支撑。[2]

2.精心准备教具

历史学科本身具有很大的特殊性，要想让历史事件在同学们眼前重现，要想让历史时间在同学头脑中搭建时间轴，结合多媒体所展现的生动易懂的直观教学，更能让学生感受这就是历史。尤其是随着时代的飞速发展，信息技术广泛运用于课堂，特别是历史学科。一方面，教师可以自己动手制作一些具有历史意义的简单教具，也可以在网上购买具有历史时代感的教具，这些鲜活的教具可以有效帮助学生记忆历史，比抽象性语言和文字更容易让学生加深记忆。另外一方面，教师可以利用万能的互联网准备好相应的教具，如图片、音频、录像等等。只有这样，才能更加加深学生们的印象。并且把枯燥无味的历史课上得活起来。

二、“授之以渔”培养学生正确的学习方法

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。教会学生掌握正确的学习方法，比背会多少个历史事件更重要。教会学生用历史思维来学习历史，了解历史，会起到事半功倍的学习效果，不仅能提升学生对历史的学习兴趣，还能够加深对历史知识的理解和运用。

1.指引学生善于理解教材，提高读史能力

在学生预习、学习、或者复习之前，老师要指引学生正确的阅读教材，要善于抓住教材中的重点，善于以时间轴的形式去掌握历史，而不是死记硬背，首先要把自己设置在课文的历史时代当中，能够共情共鸣，带着自己的思考和问题去回到当时的历史年代中，这样不仅能够提高自己读史的能力，而且能够提高自己的思辨能力，理解能力和解决问题的能力。教导学生我们学习历史，不仅仅在于记忆，更要重于理解，和最终提高自己的历史思维能力，思辨能力，能够以史为鉴，以史为借，以史为明镜。

2.教学生纵横比较，加深对历史的理解

历史学科较其他学科具有很大的特殊性，学科具有时间多、事件多的特点，这需要教师教授学生纵向横向比较方法，学生掌握了这种方法，在课堂学习中会取得事半功倍的效果。在平常的授课过程中，把学过的知识点或前后朝代事件进行比较和分析，在分析中，探究历史现象背后的本质，从而加深对所学知识的理解，便于形成正确的历史概念。在同一个时间段，往往世界会同时发生多个历史事件，比如1919年同一个时代下五四运动爆发的背景、第一次世界大战及马克思主义的传入三者之间的关系，指引学生进对类似的历史事件进行联系记忆，以世界的大背景去了解历史，以更高的眼光去学习同一时间轴内纵向和横向历史时间，只有这样才能以更加宏观和更广阔的视野去从准确地掌握历史知识。

三、多样化教学方法，激发学生学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣是学生进行一切学习活动的内在驱动力。在初中历史课堂教学中，最重要的是要培养学生对历史学科的学习兴趣，激发学生对于历史学习的兴趣。让学生由被动的学习历史，转变为主动的热爱学习历史。

1.精心设计课堂导入，激发学生兴趣

课前的导入是提高课堂教学有效性非常关键的因素。教师要在正式授课前，利用课前的几分钟，抓住学生的注意力，让学生对接下来的课程产生浓厚的兴趣。这样才能最大的发挥这一节课的有效性。在课程导入时，教师可以使用设置问题，欲擒故纵，卖卖关子，吊吊胃口的方式，提高学生的学习兴致。如果在课程导入环节，教学因循守旧的使用传统方式进行平铺直叙的方式，或者简单直白的导入，那么显然很容易让学生产生厌倦，和兴趣的丢失，课堂实效性自然不会好。因此，要提高有效教学，教师必须要精心设计课堂导入，争取在短短几分钟内，引起学生的注意，激发学生的兴趣和好奇心，愿意在课堂中去主动探究历史问题。课堂导入的方法多种多样，如音乐导入法、故事导入法、问题导入法等，教师要根据所教的内容，选择恰当的方法，有效激发学生的学习兴趣，使学生能够体会到学习的乐趣。

2.开展丰富的教学活动，调动学生热情

一切历史都是当代史。史书给我们展现了一幅幅生动的画面，特别是初中历史教材，给初中学生展现了一幕幕鮮活的历史剧。因此，在教学过程中，教师要努力打造多样化的教学活动，让学生不仅有参与感，也有获得感，比如在课堂上或者利用业余时间，指导学生编排历史话剧、开展历史辩论会、历史知识抢答竞赛活动等等。通过丰富多样的教学活动，调动学生学习历史的热情。

总之，在新时代的教育理念下，学生和教师的关系要重新进行定位，教学在教学过程中，不仅要传授知识，更要培养学生主动学习历史的兴趣。教学实践中，教师应适当总结自己的经验，养成良好的教学习惯，这对于提高历史课堂教学效果将起到很好的促进作用。

参考文献

[1]邹志礼.中学历史课教学存在的若干问题[J].九江师专学报，1991（2）：87-91.

[2]魏伟.初中历史课堂教学问题研究[J].网络导报·在线教育，2012（4）：55-56.

作者简介

王亚兰（1967.11—）女，大学本科，工作单位吉林省四平市第二中学校，中学高级教师，研究方向初中历史研究，历史教师。