对慕课背景下高校数学教育途径研究

王桂英

摘要：慕课的出现，依托于现代信息技术发展，能够进一步实现教学资源的共享化，推动教学工作的全面发展，在近年来高校教育工作中发挥了重要的作用。在高校数学教学中，运用慕课实现教学资源的进一步优化、为课堂提供了更多的可能性，达成教学工作的发展。在具体实践教学中，运用慕课，可以实现教师引导、资源引入、师生角色转变等多重转变。

关键词：慕课 高校数学 数学方法

引言

慕课在高校数学教育中的充分运用，能够对数学学科本身的发展产生影响，尊重学生的主体地位，更多的关注到学生对数学方法及思想的掌握，黏合了知识与实践的关系。慕课的运用，能够将世界各地的优秀教学资源带入到课堂中，推动教学发展的同时也革新了当前的教学思路，更适应现代社会对于知识的把握與运用。本文针对于此，展开慕课背景下的高校数学教学的讨论。

一、慕课的定义及其运用意义

慕课，慕课是对英文Massive OpenOnline Course，缩写为MOOC的音译。慕课的特点在于在线、开放、大规模。一般情况下，慕课依托于在线课程，面向大众开放，有时只要一个注册的邮箱，就能成为慕课的成员，参与到课程学习中。大规模，是指每一节慕课的参与者，与传统课堂几十、上百位学生的参与不同，慕课之下可以达到几千人、上万人的共同参与，加之近年来网络平台的进一步开放，能够给学生带来交流、沟通的机会，而这种交流，是打破学校、区域、国籍的。

在当前高校数学教学中运用慕课教学，能够极大的提高教学效率，转变当前的教学思路，其意义主要有以下几个方面：其一，能够全面转变教学思路与方法，将学生从复杂抽象的数学知识中解脱出来，转而掌握数学方法以及思想，是当前很多教学工作发展的关键所在。其二，能够对教学内容进行进一步的革新，慕课与传统课堂的融入，不是要以名师教学去革新当前的教师教学工作，而是要借助名师教学，更新教学理念、革新教材中滞后的内容，达成数学教学的融会贯通。其三，慕课教学在数学中的运用，也能全面激发学生数学学习的兴趣。由于慕课本身包装精美、准备充分，能够很好地调动学生的学习兴趣。

二、慕课在高校数学教学中的运用

1.用慕课对于高校数学知识的革新

慕课对于高校数学知识的教学意义，在于能对知识的革新，全面推动慕课教学工作的发展。综观我国传统高校数学教学中，教师教学往往是依赖于教材内容、教学大纲内容等组织设计，但是反观之后，会发现这样的教育方式、教学内容，会随着教材的滞后与时代发生背离，落后于时代发展。在近年来的高校教学中，普遍存在着的问题在于教师更多的关注到学生的考试成绩、知识掌握，却忽视了学生的学习成长尤其是对知识运用能力的关注。在慕课教学之下，将学生从纷繁复杂的抽象数学概念中抽离，带他们关注到数学方法与思想的掌握，关注到学生数学学习兴趣的构建，实际上这也更符合当前高校数学教学的发展，也能为学生的综合素养的全面提升奠定基础。

2.用慕课革新学生对数学的认知

用慕课革新学生对数学的认知，也是当前慕课对于高校数学发展的意义。在传统教学中，高校的数学课堂，往往是老教授带着学生，滔滔不绝地讲解着各式数学概念，讲解着抽象的数学知识。数学学科定位在于公共基础课程，从小学一直学到大学，与丰富多彩的专业课程不同，专业课会影响到学生未来的就业发展，人生走向，但是数学在表面上看应用率低。加之进入高校学习，数学学科变得复杂，难度系数增大，为学生的学习带来很大的困惑。慕课与传统课堂很大的不同，就课程资源设定而言，多数都是国内外优秀的教师，加之精英的设计团队，魅力十足，能够吸引学生去发现数学的美好，感受到教学的艺术，自觉、自愿的去学习数学知识。正是由于慕课的丰富性，能够为学生的数学学习带来全新的体验，也对数学的学习转变认知，实现了进一步的发展[1]。

3.实现教师角色的转变

在运用慕课教学过程中，一个首要的任务需要达成教师角色的转变。在慕课运用过程中，有一个误解需要得以解决，就是慕课教师多数都是较为优秀的高校教授，甚至世界闻名，而且慕课形式本身灵活多样，打破了课堂的限制，这也使很多人误会慕课与传统教学，甚至与传统教师是对立的。这样的想法当然是不成熟的，慕课运用需要教师，同时也需要教师全面转变自身的角色定位，跟上时代发展潮流。慕课推动教学由教知识向教方法转变，实现教师与学生主体地位的更换，在这种情况下，教师不再是课堂的主导，而是学生学习的引导者、陪伴着和参与者，此时教师需要尊重学生的发展，给学生主导地位。同时，作为教师，要找到在课堂的切实定位，不仅仅停留在意识上，如慕课是单方面的，仅仅能单向的将知识从教师那里传递给学生，但是对于学生的反馈，还需要课堂教师与学生的交流中去达成与了解。找到教师角色定位并实现转变，是当前教师教学工作发展的关键所在[2]。

4.引导学生转变学习方式

随着慕课进入课堂教学，学生的学习方式也要发生相应的调整。养成自主学习的习惯，因为慕课作为一项公共课程，虽然获取较为轻松，但是真正运用好也需要方式方法，其中自觉自律的自学能力与意识是最为重要的。在当前的高校数学学习中，学生可以尝试先制作慕课学习计划，为自己进行学习规划。进而在按部就班学习的同时进行整理。慕课能带来很多传统课堂所不具备的案例、新鲜的知识点等，此时对此进行整理与融合。毕竟高校数学教材内容是具有严谨性的，很多内容都是基础的知识，只是没有实践的余地，当将这两者结合起来，才能真正的实现发展，而这种融合的道路，还需要学生自己去尝试。

在近年来的高校数学教学中，引入慕课，充分发挥现代信息技术的作用，共享知识，充实自己的课堂学习，全面达成数学教学的全面发展。在慕课学习运用过程中，需要关注到教师与学生的教学方法与学习方法的巧妙运用及转变，为课堂教学带来新的生机。在教学评价过程中，也更多的关注到学生的成长和学习过程，而不仅仅注重结果，最终达成教学的全面发展。

参考文献

[1]松鹤，刘选.中国大学MOOC实践现状及共有问题——来自中国大学MOOC实践报[J].现代远程教育研究，2014，13（4）：22—23.

[2]邓宏钟、李盂军、迟妍等.“慕课”发展中的问题探讨[J].科技创新导报，2013，19（6）：212—215.