浅谈高等教育中大学生管理的伦理维度研究

童明明

摘要：大学生管理的伦理维度在高校学生管理工作中的地位日益突显，在对高等教育中大学生管理伦理现状分析基础上，对大学生管理伦理的实质进行阐述，并阐述大学生管理伦理化的基本原则，从而探索大学管理伦理的实现途径。

关键词：高等教育 大学生管理 伦理维度

高校学生思想的变化以及多样化社会价值观一方面形成和发展了正面的思想意识，比如，平等竞争、义利并重、崇尚自我等，另一方面诱发了负面效应，如个人利己主义等造成道德观念意识的减弱，这一倾向导致学校包括各种规范性、系统性的规章制度在内的制度文化和学生的价值追求、思维模式、行文规范等都既面临发展机遇，又面临严峻挑战。这些问题是从事高等教育者所应该思考的，本文从伦理维度来谈高等教育中大学生管理的相关问题。

一、高等教育中大学生管理伦理现状分析

随着市场经济的发展，社会思想的变化，目前高校管理从制度上渐渐显示出来伦理缺失，我国受教育体制的影响，由高中的紧迫到大学的宽松，学生对于自由的需求显得更强烈，也是由于国家体制，独身子女的特性在进入大学中自我意识得到了释放，追求自治的生活。但是这种自治应该是在伦理规则下的自治。大学生活的实践虽然应该是自由的实践，但是并不是说在生活中任何事情都是可以为所欲为的，必须是以伦理的形式呈现的自由实践。这也是大学生区别于其他年龄段的价值观。

二、大学生管理伦理的原则

1.坚持自由和平等相统一的原则。

在社会主义社会，每个人的平等发展是一切人自由发展的条件。社会主义社会消除了压迫关系，从而社会成员在人格上达到了平等。这种受法律保护的平等与自由不仅有了政治上的平等，经济上的平等，不仅有政治的自由，而且有人身方面的自由。高校管理落實自由和平等相统一的原则要做到，首先，要求在管理中给学生拥有平等的起点，共享资源机会的平等，让他们在平等的条件下学习、生活，尽情挥洒自己的才能。其次，要求管理过程的平等。要求主体和客体在管理过程中按法律和政策办事，同时，学校从宏观调控上保障管理的顺利运行。最后，管理结果的平等，学生在分配成果上坚持按贡献分配原则。

2.遵循民主原则

民主就是作为活动主体的人要求主宰自己命运的愿望，其理想就是实现人类社会本身和人自身的自我管理。在人性化管理理念和主体性管理思想日益凸显的今天，民主原则可以说是卓越管理的“黄金法则”之一。因此，民主原则也就自然成为大学生管理中的一个根本本原则。大学生管理中的民主原则指的是管理者在充分尊重学生的民主意识和民主权利的基础上，确保师生之间相互尊重的民主平等关系，让学生共同参与管理的决策、实施、检查和评价的全过程。它要求管理者充分相信和尊重学生，重视和发挥学生的主动性、积极性和创造性，鼓励他们自立自强。

3.坚持教育人道主义原则

教育人道主义原则是指在教育过程中教育者与受教育者都应当从社会主义人道主义原则出发，要尊重和理解自己的教育对象，真诚地与其他教育者合作。在些基础上，同时也要注意发挥教育者作为过程的角色作用，以人道原则协调自己与他人之间的关系，从而调动受教育者以及教育过程中其他参与者的积极性，保证教育任务的完成和教育目标的实现。教师具有人道精神，并且用人道精神对待学生，是培育学生人道精神的前提。同时还要有意识、有计划地对学生进行人道主义教育，要在教育培养中积极地创造性地渗透诸如爱护人的生命、关怀人的幸福、尊重人的尊严和权利、热爱和敬畏自然以及责任感等方面的教育。

三、大学管理伦理的实现途径

高校学生管理工作的根本目标是培育合格人才。这就要求我们在学生管理过程中必须始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，探寻学生管理规律，培养和提高学生的综合素质，为社会主义建设事业输送更多更好的合格人才。

1.加强管理人员政治素质和思想道德素质建设

要加强管理人员思想作风建设、学风建设、工作作风建设、领导作风建设、生活作风建设等。提高高校管理者的政治素质和思想道德具有重要意义。管理者不仅是管理职能的担负者，而且是社会伦理文化的承担者和公共道德指令的践行者。卢梭说过：“在敢于提高培养一个人的任务以前，自己就必须要造就一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”

心理学家认为，人在一生中不仅其外显行为来自对别人的模仿，其态度和价值观念、好恶行为习惯乃至道德品质、性格特征都可能来源于模仿。由此，榜样教育能让管理者的政治素质和思想品德影响学生，榜样的影响力具有较强的自然渗透性。

2.提升大学生的自我教育、自我管理能力

全面提高学生素质无疑是学校德育工作的重点，而培养学生自我教育、自我管理的能力又是全面提高学生素质的一个重要组成部分。

（1）从正面诱导。做为一名大学生自我独立的意识很强，然而由于他们社会生活阅历较浅，行为变现方式往往偏离应遵循的行为规范。在这种情况下就应该使用谆谆善诱的方式，帮助学生无论是大是大非还是在琐碎小事当中，区别真假、善恶、美丑，提高他们判别是非的能力以及生活中的审美情趣，增强了他们的自我约束能力。从而也就提高了他们自我教育和自我管理的能力。

（2）多沟通多关心。做为教育工作者由于与学生的生活成长的时代的是存在一定差异的，对人生的价值、对社会生活的看法方面，可能存在观念上的不同。正是因为这种不同就更需要沟通，沟通学校的要求与学生的认识；沟通对社会现象的不同认识；沟通对价值观念的不同看法等等。从差异中也是变相的了解学生的想法，在相互的沟通当中，弱化他们对不同意识的抵触，能敞开胸怀。如此，我们才能引导他们对社会生活现象产生正确的认识，形成正确的人生观。同时在教育的关怀中，促使学生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素质，自我教育，自我管理的能力就相应增强。

3.加强制度化伦理建设

随着高校教育组织结构的复杂以及法制的健全，高校管理者以合法的名义管理、培养和教育大学生，用制度来保障学校对学生的关爱和关心，使学生有与管理者保持一致的义务，增强学生管理工作的公正性，这是管理关系形成的制度基础。现代社会是高度法制化规范化的社会，其中制度建设具有根本性。建立法制化、规范化、程序化的机制，从制度上保证学生生活的民主化、经济管理的民主化、整个高校生活的民主化，对促进整个社会现代化事业的顺利进行具有重要意义。