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探析初中作文教学课外资源的有效利用

2018-01-24李菊能

新教育时代·教师版 2018年48期
关键词:乡土文化课程资源大众文化

李菊能

摘要:语文教学是学习我国文化的方式,作文是语文教学的首要任务,作文是文学写作的基础,只有掌握了作文写作技巧,才能编写流畅的文章。本文以初中阶段为基准,研究在作文教学中从传统文化、乡土文化、大众文化中吸取滋养,合理利用课外资源,提高学生的作文写作能力。

关键词:中学作文 课程资源 传统文化 乡土文化 大众文化

语文教学必不可缺的是作文,作文是学生语文素养的表现。目前,我国的初中生作文水平不太乐观,不少学生的作文思维混乱、造词不准确。为了提高初中学生的作文写作能力和水平,教师必须在新程改革的背景下,在人教版语文教学的基础下,灵活运用课外资源,丰富学生的写作题材,让学生从文化、生活和自然资源当中开发思维。[1]

一、充分利用传统文化

中国传统文化是我国历史文明的表现,其内涵博大精深。教师在初中语文教学中要充分利用传统文化知识,激发学生的对传统文化知识的热爱,提升学生的文化素养,这样可以更好地锻炼作文教学。教师在语文课堂中安排一些古今中外名著阅读、中国画作欣赏,还可以每周设置一节名著读后感课堂,学生之间交流读后感想,并提出问题。这些课堂阅读活动有助于培养学生的语文写作能力,积累写作素材,长此以往,学生会形成自己的写作观点和写作风格。[2]

如,我国有许多传统节日,这些节日与传统文化紧密相关。例如初中一年级,学生可以围绕春节、中秋等传统节日,以5-8人为一个小组,在教师的带领下,走社区收集节日的文化习惯内容,让学生真实地感受节日的文化。教师以“传统文化”为主题,让学生写篇短小的感想,题材不限。通过亲身实践,学生的作文写作有明显的提升,创作出有创意、有个性的作品。[3]

二、充分利用乡土文化

教师带领学生参与乡土文化的活动,增加学生的乡土风情的情怀。乡土文化也是文明的代表之一,学生充分挖掘乡土文化用以丰富他们的写作素材,提高学生的写作意识。如,在寒暑假期或者周末,教師组织安排参观本地最具特色的自然资源,了解彰显本土地域特色文化等活动,让学生感受自然风光美景,为学生深入地讲解相关历史文化。教师还可以带领学生观看民歌演出节目,带领学生参观红军烈士纪念馆等。学生从这些活动体验当中会感受到鲜活的文艺气息,远远要比课堂上能获得丰富的知识,开阔了学生的视野,在写作作文时自然就不会出现空洞无彩的文字。

三、灵活利用大众文化

大众文化也是影响学生作文写作的关键。教师可选择具有积极向上风格的大众文化,激发学生的作文热情。教师每个月安排2-3次观看电视、电影、广告的课堂,用影视文化刺激学生的写作灵感。现在已经成为全民网络时代,我国的互联网、移动网络进入人们的生活、工作、学习。语文教师可以充分利用网络这一资源的优势,借用多媒体教学、微课教学、慕课教学、翻转课堂教学等,创建写作情景,分配给学生任务,强化学生的写作体感。学生在灯光、音响、影像的课堂中,集言、情、景为一体,使得学生进入一场心境的视觉课堂体验。

教师可以引导学生从新闻媒体、综艺节目中深入挖掘文化,从新闻媒体中学习语文报道写作能力,从综艺节目中学习主持人的言谈,包括语言表达能力和语言组织能力。初中课文中也有一些影视剧的文章,教师让学生观看对应的影视剧,并在课堂上讲解影视剧的叙事结构、细节,介绍影视文学的作用。同时,教师还可以介绍影视剧编剧的写作技巧、写作结构、写作风格,拓展该编剧其他影视作品,拓展学生的学习范围。另外,教师还可以将一些优秀的广告作品应用于语文课堂教学,有选择地借鉴和运用广告词汇,引导学生从精准美妙的广告词语当中学生语言的组织能力,使学生学习广告词的语言、构思等技巧。所有的词汇都是在日积月累中形成,要想几天学好作文写作是不可能,只有日常的细心观察才有可能创作好的作文。学生观看这类节目之后,写出心得体会或者观后感,久而久之,会在潜移默化当中锻炼了学生的写作能力。

20世纪80年代流行音乐在国内迅速发展,经过30多年的发展,通俗唱法已经成为我国乐坛的唱法之一。对于青少年来说,他们对流行音乐的喜爱较多,美妙的旋律、通俗易懂的歌词影响着学生。初中语文教师适当地传授学生听音乐的方式、方法,学生在流行音乐的熏陶下丰富作文写作题材和素材。如,语文教师每天下午第一堂课之前,安排学生聆听一首歌曲。现在的初中生非常TF boys组合,他们演唱的《青春修炼手册》《快乐成长》等受到广大学生的喜爱。当《青春修炼手册》缓缓响起时,伴着青春的歌声、悠扬的旋律,学生的脑海里出现一幅幅青春的画面,歌声与心境融为一体,伴着动人的歌声,学生的激情回荡于心中,笔尖划出一道道美丽符号。

结语

中学课堂改革不断发展,在人教版的基础上,教师要顺应时代的发展和教学改革的需求,不断了解教育观、学生观、课堂观,充分开发和利用课外资源,将其应用于作文教学当中,让学生体会到“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的快感。初中语文教师充分利用课外资源来激发学生的创作思维、写作思维、写作素材,日积月累,使学生终有一天能独当一面,写出优秀的佳作。

参考文献

[1]马胜强.浅谈初中作文教学课外资源的有效利用[J].学周刊,2017(06):155-156.

[2]汪耀红.初中语文综合实践活动课程资源的选用[J].玉溪师范学院学报,2017,33(03):66-68.

[3]江先就.新课改下初中语文中作文的有效教学[J].学周刊,2018(21):122-123.

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