“导学互动”教学模式对农村初中数学教学的作用

管静容

摘要：数学教学是每一个学生学习过程中最基础的学科，它的重点在于使学生的思维能力能够向多方面发展。因此，为了让学生们对数学学习具有更加浓厚的兴趣，在初中数学教学中运用“导学互动”是有着很大的益处的，尤其是对于农村的初中数学教学而言，更加具有必要性。本文主要阐述“导学互动”教学模式对农村初中数学教学的作用。

关键词：“导学互动” 农村初中 数学教学

引言

随着我们的教学方法不断地改进，教学指标也在不断地变化，在新课程标准中，我们倡导教学一体化，即教与学是具有互动性的，而不是一味的仅由老师来引导。在传统的教学方法中，一般都是以老师讲述为主，这种方法显然不能使学生的个性得到全面发展，更加不能让他们最终做到提升自身综合素质。因此，在初中数学教学课堂中应用“导学互动”教学模式，便于教师深入的研究与整合知识点，活跃整个课堂教学的氛围，增强师生间的沟通与互动，从而适应于新课程改革的要求。[1]

一、导学互动教学模式的基本概述

1.定义

“导学互动”这一教学方式是最近才被提出来的，具有一定的创新性，它讲究的是将“互动探究”以及“导学结合”两种模式进行有机地结合。而根据不同的教学阶段，“导学互动”则是可以分为以下的4个步骤：第一个是“自学导纲”：老师们在教学过程中创设出不同的情景，然后以此来引出不同的课题，紧接着对学生们进行有效地引导，使他们可以独立地完成已被编写好的导学提纲；第二个是“合作互动”：学生们在学习过程中一旦遇到问题，可以进行小组讨论或各种互动方式自行进行解决，而对于那些共性难题，则由老师在最后为大家作出解答；第三个是“导学归纳”：对于概括知识点，老师们只作一个简单的概括，而剩下的工作交由学生自己完成，包括让他们自主归纳并作出总结；第四个是“反馈训练”：这个步骤属于“导学互动”教学模式中的最后一个步骤，主要可以划分为两个方面，分别是课堂训练以及反馈指导。[2]

2.主要特点

“导学互动”教学模式有三个特点，主要包括以下方面：一是老师对学生完成知识学习和检测的引导，必须要在正常的课堂时间内进行；二是老师在进行教学时，可以将导学提纲当作整个教学过程的依据，并以此来使学生的自学能力得到一定的提高，同时使数学教学的课堂拥有活跃的气氛，使良好的课堂秩序能够得以维持；三是初中数学课堂教学以教师引导、学生自学以及师生互动等作为组织形式。[3]

二、农村初中数学课堂教学中具体应用导学互动教学模式

1.导入问题

老师在把问题导入到教学的过程中，可以利用提问的方式，这样做能让学生们在最短时间内集中自身的注意力，并且迅速开始思考。由于农村的学生一般来说知识面较窄，对外界缺乏一定的认知，所以老师在对问题或情景进行创设时，选用的问题应该是具有一定的创造性和新颖性的，这样才能发挥出最大的吸引效果，从而让学生们的数学学习兴趣被激发出来。而且在引用例子的时候应该尽量地由浅入深，防止学生们听不懂。例如，在讲述三角形三边关系的有关章节内容时，老师们可以将金字塔引用为例子，向学生们提出“金字塔的一面是什么形状”的问题，这时候学生们给出的答案必定是“三角形”，在学生们进行回答之后，老师就可以向他们抛出该节课所要学习的内容了，而学生们自然而然地就会被调动，从而积极参与本节课的学习。除此之外，问题的设定要有一定的层次感，老师们对此也要作为重点来进行关注。问题的难度必然要由一个循序渐进的提升，并且对于学生的知识点要做到及时地整合，这样才能让学生们更加深刻地去理解各个数学知识点之间存在的联系，从而达到让课堂教学质量提升的目的。老师最好设定与实际教学目标相互结合的问题，有利于提高学生自主学习的能力。

2.师生互动

农村的孩子由于成长环境的问题，一般性格都比较内向，而打开他们的心扉能够有效地让他们更加集中精力地将心思放在学习中，而互动是合作学习当中的关键点，同时也是“导学互动”中最值得关注的重点内容。因此老师应该引导同学们进行相互的沟通，互相帮助，解决数学难题，让他们在良好的氛围下养成一种互助互爱的习惯，这样能够有效地让导学互动的教学模式得以实现。而为了让学生们能够进一步提高自己发现问题和解决问题的能力，老师应该将导学互动教学模式应用到初中数学教学的时候，注意要让学生得到更多的空间来对问题进行思考，这样才能让学生的想象力得到不断地拓展。数学相对于其他学科而言，具有着很强的实用性，它对于师生间的互动，以及共同解决数学知识是相当重视的。所以，老师们对于学生的互动行为，应该加以有效的引导，使课堂质量进一步提高。同时，在互动环节进行的过程中，教師应当及时的补充学生所探讨的问题，帮助学生进行新知识的学习，更好的明白知识点间的关系，为学生归纳总结知识点提供更多的帮助。[4]

3.评估课堂学习状况

很多农村的学生放学后回到家中要帮父母做一些劳务工作，不能抽出大量的时间来完成数学的复习和总结，因此老师在进行数学教学的过程中，不仅要对学生的学习进行积极的引导，更要定时地评估他们的学习状况。完成每节课的教学后，老师应该利用空余的时间帮助学生对知识进行梳理，让他们能够更容易地进行理解和记忆。同时，老师要定期对学生作出评估，以进一步了解学生们当前的学习状况，另外可以将学生的学习情况反映给家长，说服家长给孩子更多的时间来完成数学的学习。对于那些教学过程中遇到的重难点问题，老师们要付出更多的心思为学生讲解，帮助他们更加全面地了解数学知识点，并且引导他们利用所学知识去有效地解决一些日常生活中遇到的问题。

结语

综上所述，农村初中数学教学课堂中应用互动导学教学模式，既有利于激发学生的数学学习兴趣，又可以调动学生参与至数学教学课堂中，有利于提高数学课堂教学的质量与效果，是对传统的以讲述为主的教学方式的变革，因此，数学教学者应该对互动导学教学模式有所了解，并充分地将其利用到自身的教学过程中，从而使农村初中数学教学能够取得更好的教学效果。

参考文献

[1]王楠.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].华夏教师.2017（19）.

[2]张冲.初中数学教学应用“导学互动”教学模式的分析[J].中国校外教育.2017（19）.

[3]王静.“导学互动”教学模式在初中数学教学的运用[J].学周刊.2017（24）.

[4]刘得文.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].学周刊.2018（29）.