刍议小学数学教学中的养成教育

周瑜

摘要：良好的道德习惯对于一个人而言是至关重要的，并且，道德行为、道德水平的形成和提高都需要长时间的积累，逐渐形成内化。小学数学教学的养成教育可以培养学生培养学生的道德习惯，能够帮助学生得到健康的成长，健全对世界的认知。养成教育有利于学生形成正确的三观，成为一个具有道德品质的好学生。

关键词：数学教学 养成教育 学习兴趣

养成教育就是培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育。需要经过长时间的实践和坚持，可以成为自觉行为，形成习惯的一个过程。优良的习惯增多了，也会提高个人素质，从而实现了养成教育的最终目的。小学属于培养学生习惯的重要阶段，大多数学生都能够通过这一阶段促使自身的行为习惯得到定型。养成教育属于教育当中最为基础的内容，也是教育对“质”的要求。通过养成教育，培养学生逐渐形成良好的行为习惯，促使自身能够得到更好的发展。也只有不断加强养成教育，才能够促使学生成为具有道德品质的良好的学生。在小学数学教学中加强学生的养成教育需要从以下几个方面着手：

一、尊重和关注学生的情感需要，激发学生学习数学的兴趣

无论是哪一位学生都需要别人的关爱和尊重，这属于学生的情感需求，学生本身就属于情绪化的学习者，容易受到情绪的影响。若是情感能够得到有效的满足，则可以有效的激发学生的学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。教师需要加强对学生的了解，通过交流和沟通拉近师生之间的距离。比如，教师可以通过一些具有鼓励的话对学生进行激励：“老师渴望看到你们的进步，无论进步多少，都能够证明你们是努力的、积极向上的。”[1]

二、加强学生自制力，培养专注听课的习惯

小学生正处于成长的阶段，注意力很难进行长时间的专注。并且，很容易受到外界的影响。这就表示了小学生自制力较差，难以有效的控制自己。在教学课堂当中则会出现：上课走神、私下说小话、不在乎其他同学的发言、小动作不断等等行为。针对小学生在课堂上出现的行为，教师可以采取下列做法：[2]

1.召开班会。班会主题定为“如何上好数学课”，教师需要让学生积极主动的参与讨论，为班会出谋划策。并且，最终需要得到全体一致的认可。若是有人违反相关的规定，则需要给予相应的惩罚。

2.对学生进行分组。将学生按照座位分成4到6个人一组，从中选出适合的人作为小组长，对课堂上进行的练习进行批阅。并且，需要具有一定的领导能力，从而引领大家积极主动的参与到数学课堂教学活动，增加对数学的交流和讨论。

3.增加学生进行实践的机会。比如，数学教师在教授学生如何观察事物的时候，会见到这道题：在一个周末，小红、小绿和小黄到小白家做客，小白用茶招呼他们（图中有一张方桌，小红在左边，小绿在右边，小白在前面，小黄在后面，茶壶在桌子正中间）请你指出下面四幅图是哪位同学所看到的？这种题目是对学生的空间想象力进行考查和锻炼，但是，单纯的依靠小学生现阶段的空间想象力是很难得到结果，还有可能会导致学生的学习积极性遭到打击。因此，教师可以带来一个相似的茶壶，放在讲台上，让四名学生按照题目的条件对茶壶进行画图。通过这样的方式将抽象的问题转化为形象化，帮助学生对问题进行转化，化难为易。并且，在四名学生进行观察的时候，班上的同学也会不由自主的参与其中，提高自身的专注力。

教师在教授学生“厘米和米”相关的知识的时候，教师可以让学生对身边的事物进行测量，比如，书本、桌子、手臂等等。还可以通过合作对身高进行测量，在测量黑板、教室长、宽、高的时候需要大量的同学，学生不仅通过实践操作提高自身的自制力，专注听课，还加强了彼此之间的感情。

三、培养学生计算能力，形成认真检查的良好习惯

学生想要学好数学，则需要拥有一定的计算能力。教师不仅仅需要培养学生的计算能力，还需要培养学生形成认真检查的良好习惯。比如，在教授学生关于“100以内的加减法”计算知识的时候，教师都会将计算过程进行很详尽的讲解，从而促使学生能够较好的掌握计算方法。针对这个方面的数学知识，为学生布置了相关的计算练习，但是却得不到较高的正确率。这时候，教师则需要对该问题进行分析和反思，从而可以得出，学生在做完题目的时候需要增加检查的步骤，减少失误情况。数学教师还可以根据学生频繁出现的错误情况，和学生一起总结一些关于检查的口诀。

1.竖式中需要抄对数。

2.竖式中需要抄对加减。

3.加法中遇十需要记得进一，但是不要多进。

4.减法中需要记得退位，不要出现多退。

5.笔算结束之后，要记得在横式上写上得数。

教师需要学生对上述五条规定进行理解的基础上，对其进行熟读和背诵。在做完题目的时候需要根据这五条口诀进行再一次检查。在经过长期的训练，不仅可以提高学生的计算能力，还可以培养学生形成认真检查的良好习惯。

四、培养学生独立完成作业，勤于动脑的习惯。

数学教师为学生布置课后作业，则是为了学生能够对所学知识进行有效的巩固。因此，这就需要学生独立自主的完成作业，可以让教师对学生的实际学习情况进行有效的掌握，从而对教学计划进行相应的调整和改进。针对这个情况，就需要学生独立自主的完成作业，不可以抄袭他人的作业，也不要在完成作业之后和别人对答案，保持实事求是，才能够为数学教师提供客观有效的数据，更好的采取相应的措施进行改进和完善。除此之外，数学教师在批改作业的时候，多数需要以积极鼓励的评价为主，避免打击学生的学习积极性，尊重学生的学习自信心。

结语

结合上文所述，小学数学教师需要重视对学生学习习惯的培养，促使学生能够形成良好的学习习惯。比如，尊重和关注学生的情感需要，激发学生学习数学的兴趣。加强学生自制力，培养专注听课的习惯。培养学生计算能力，形成认真檢查的良好习惯。培养学生独立完成作业，勤于动脑的习惯。小学数学教师需要逐渐培养学生，使其能够形成良好的学习习惯，得到更多的进步和成长。

参考文献

[1]邰宝红.刍议小学数学教学中的养成教育[N].发展导报，2018.

[2]徐百玲.小学数学课堂中学生反思习惯的养成教育研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）[C]，2017.