初中数学课下辅导效率不高的原因与对策

徐军

摘 要：数学课下辅导是数学教学过程中尤为重要的一环，对于数学课堂教学起着拓展和辅助作用。就数学这门课程来说，为了适应大多数学生的学习水平，教师除课上传授知识外，还必须在课下进行辅导，以便促进学生对知识的消化与吸收。

关键词：初中数学；课下辅导；教学效率

初中在义务教育中占有很重要的位置，而数学又是初中课程中必不可少的学科，这就使得初中数学教师肩负着重要的教学任务。课下辅导作为教学过程中的重要环节，在初中数学教学过程中占有无可替代的位置。如何把握课下辅导，提高辅导效率，变成教学中急需解决的问题。

一、数学课下辅导的重要性

1.有利于检验教师的教学效果，提高教学水平

通过课下辅导，教师能够发现学生的学习短板，找到自己在教学过程中的不足，如传授知识的详略、内容的深度以及知识的完整性，从而检验自己的教学效果。同时，教师在辅导过程中可以根据学生的表现情况，调整自己的讲课内容及讲课方法，以便提高自己的教学水平。

2.便于师生沟通，联络感情

对于数学这门课来说，课堂教学侧重于大量知识的传送，课堂气氛较为沉重，教师与学生间的交流仅在学术问题上。然而课下辅导为教师和学生创造了更多的交流空间，在学习之余，教师还可以与学生进行其他方面的交流，促进师生间的感情交流。

二、辅导效率不高的原因

1.辅导过程中不能关注全体学生

大部分教师在对学生进行辅导的时候，往往只是注意一些学习成绩较差的学生，这就使得辅导对象较为单一，不能达到整体辅导、共同进步的目标。

2.辅导方式单一

大多数教师会采取面对面辅导的方式，有将近一半的教师会通过给学生家长打电话进行辅导，近三分之一的教师会选择网络辅导，很少有教师对学生进行面对面辅导。

3.辅导时间的选择和支配不够科学

部分教师会占用学生放学后的时间进行辅导，大多数教师则会占用学生的课余时间进行辅导，这些时间是属于学生休息和放松的时间，过多地占用学生自己的时间进行辅导不利于学生的全面发展，更扰乱了学生的学习计划。

4.对数学知识的辅导不够全面

学习数学知识讲求全面高效，辅导也应实现这一目标。但部分教师在辅导时对知识的扩展少之又少，不能做到综合而又全面。教师不能及时在辅导过程中发现新的问题，不关注预习知识的辅导，不重视学生的学习态度，不能在辅导过程中及时地与学生进行互动交流。

三、解决对策

1.数学课后辅导要面向全体学生

教育面向全体学生是素质教育的基本内涵，促进学生的全面发展是教师教学的原动力，因此数学学科的课下辅导也要面向全体学生。差等生在数学知识的掌握和吸收上需要花费很多时间，教师也不要忘记学习成绩较好的学生，他们同样也需要发掘与鼓励，无论哪个层次的学生都需要教师的关注。例如，在布置作业时，教师要因人而异，对于学习成绩较差的学生，作业布置要适当，并且给予更多的課后辅导，便与此类学生对知识进行掌握；对于学习成绩较好的学生，作业量可以适当加重，并尽可能地进行课后辅导，以增强其自主解决问题的能力。

2.采用多种辅导方式，提高辅导效率

随着科学技术的发展，网络通信变得十分方便，因此数学课后辅导不应局限于传统的辅导方式，应推行多种多样的辅导途径。例如，利用QQ、微信等方式构建数学课下辅导答疑群，建立随时交流的数学课下辅导答疑平台，开设教师网上公开课，把需要辅导的数学问题在公开课中进行解答。这些新型辅导方式的建立，最大限度地缩短了辅导时间，摆脱了辅导地点的限制。于此同时，教师还应充分相信学生，尝试将需要辅导的问题交给学生自己解决，这样不仅使辅导与被辅导双方都能获取知识，还有利于教师节约大量的时间，对迫切需要辅导的学生进行辅导。

3.数学辅导过程中要合理安排时间

数学教师在进行教学时，一定要合理地安排辅导时间，既不能占用其他学科的教学时间，更不能影响其他学科的教学进程；既不能霸占学生的自由时间，更不能影响学生的正常休息。例如，教师可以在自习课上对需要辅导的学生进行数学辅导；还可以充分合理地运用学生上数学课前的课余时间。

4.对数学知识进行全方位的辅导

对数学知识的辅导不全面就会造成知识欠缺，从而使所学知识不够连贯，不能更好地消化和吸收，所以数学教师对学生的课后辅导一定要全面。例如，初中数学教师的辅导不应只关注课后辅导，还应提高对课前预习的辅导。这样当数学教师在进行授课时，有利于快速掌握学情，及时调整教学计划，从而提高课堂教学效率。

参考文献：

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