基于创新导向的小学语文教学改革研究

贾艳蓉

摘 要 小学语文学习对于学生的整个学习生涯都有着重要的影响意义，打好小学语文的基础，对于学生的后续学习尤为重要。本文主要分析了基于创新导向下的小学语文教学，希望对教师的教学有一定的借鉴参考意义。

关键词 创新导向;小学语文;教学改革

中图分类号：H191 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0161-01

近年来为了发展素质教育，课改一直在进行中，为了适应新课改，创新教学越来越受到教室的重视，创新教学包括教学方法以及教学内容的创新。

一、体现学生的中心地位

传统的教学模式中，教师是整个课堂的主体，学生处于被动倾听的位置，教师的课堂呈现了“满堂灌”现象，课堂直接忽略学生的存在，成为教师的“一言堂”。此教学方式让课堂气氛显得过于沉闷，难以调动学生的积极性，学生会感觉语文课堂过于枯燥。而基于创新导向的小学语文教学更注重突出学生的中心地位，此教学方式下，认可了学生的主体地位，认为教师是课堂的引导者，负责为学生解疑答惑，教师要充分调动学生的积极性，提高学生的课堂参与度。围绕学生的兴趣进行教学，不仅有利于激发学生学习语文的热情，还有利于提高整个课堂的效率以及质量，是一举两得的做法。体现学生的中心地位，需要教师做好自己的定位，将自己由主变次，将课堂打造成一个轻松的教学环境，在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，让学生独立思考、合作交流，在思考、合作以及交流中进步。

例如在小学语文教学中，教师可以帮助学生成立合作学习小组，让学生针对自己的感兴趣的问题展开讨论。语文是一个联想性比较广的学科，如果仅仅靠教师讲，就会显得很枯燥，而且学生也难以领悟其深意，教师在讲完段落大意以及生字词后，就可以让学生进入讨论阶段，让学生充分参与到课堂中。在成立学习合作小组时候，教师要尊重学生之间的兴趣，另外还要考虑到学生知识掌握的程度，小组成员、以及小组之间的差异都不宜过大，真正发挥合作学习小组的作用，从而提高学生的学习质量，提高教师的教学效率。

二、鼓励学生创新思维的发展

语文的答案从来都不是唯一的，教师在小学语文教学过程中，应该鼓励学生创新思维的发展，不能用固定的答案扼杀学生的创新思维。另外教师需要创新自身的教学方法，让自己的教学方法变得多样、灵活。小学生缺乏耐性，而语文本身就是一个积累性学科，很难一下子见到学习的成效，因此很多学生会感觉语文比较枯燥、难学，为了激发学生学习的热情，教师可以在教学过程中加入情境模拟，也可以加入一些适当的小游戏，教师要抓取学生的兴趣点。同时教师还要鼓励学生创新思维的培养、想象力的发挥，以此提高其創新力。

例如在《小猫钓鱼》一课时候，教师就可利用情境教学，可以选择学生各自充当猫妈妈和小猫，让学生根据课文来模拟演出、对话，一方面可以调动课堂气氛，另一方面也可以让学生对课文内容以及表达思想有一个更为深刻的理解。在此过程中，教师应该引导学生，例如可以问问小猫为什么钓不到鱼，表面上是因为小猫抓蝴蝶，深层次却是因为小猫的不专一、三心二意。此时可以适时引导学生，要想做成功一件事，就需要一心一意。此教学模式一方面加深了学生对课文的理解，另一方面也让学生的思想得到了提升。通过鼓励学生思考，来提高学生的创新力。

三、鼓励学生进行素质阅读

小学语文教学一方面是为了让学生可以应用文字工具，另一方面也是为了培养学生的文学素养。语文的学习是有期限的，但是个人的文学素养培养却是无期限的，这种培养会贯穿于一个人的一生，小学生因为自身没有这方面的意识，教师就需要对学生进行引导，鼓励学生进行素质阅读。学生充分利用课外时间进行阅读，一方面可以提高自身的文学素养，开拓学生的眼界，帮助学生树立正确的人生观以及价值观;另一方面也可以学习更多的生字词，积累更过的好句好段，提高学生的阅读理解水平、以及作文水平。很多学生可以用嘴绘声绘色的描绘一件事情，但是到了写作文时候，就成了记流水账，让自己的文章看起来干巴巴的，毫无美感可言，究其原因还是因为学生积累不够，对于自己的所思所感难以用优美的语言表达出来。这种可以表达自己感情的优美文字就是通过日常阅读积累的。因此教师应该充分认识到阅读在小学语文教学中的重要意义。

例如在《武松打虎》一课时候，通过教师绘声绘色的讲述，学生的兴趣被激起，教师就可以适时的引导学生阅读《水浒传》、《西游记》以及《三国演义》等。为了让阅读能够长期有效的开展下去，教师可以定期在学生之间举办阅读分享活动，让学生讲述自己的读后感，还可以组织学生之间的交流，让学生通过其他同学的分享以及交流沟通，来加深自己的阅读领悟。对于坚持阅读的学生要进行表彰。

四、结束语

教师在小学语文教学中要重视学生主观能动性的发挥，要鼓励学生进行创新思维以及素质阅读。通过创新教学来提高课堂质量，提升学生学习效率。

参考文献：

[1]周园.小提琴演奏中的音准问题研究[J].黄河之声，2016（20）：33.

[2]姚勇.长号吹奏中关于音准和运舌的相关问题分析[J].北方音乐，2016，36（18）：66.