浅论新课程背景下的体育教师自身素质构建

李卫

摘 要 实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质合格人才，是时代赋予学校教育工作的神圣使命，以及学校体育功能的不断扩大，学校体育已经进行了一轮教育教学改革——新课程教育教学改革，我们学校教育工作也发生了巨大的改變，由原来的“应试教育”向“素质教育”的转变，我们作为体育教育工作者——一线的体育教学工作者，对自身的素质进行重构，只有这样才能适应时代的要求和新课程的要求。

关键词 素质教育;自身素质;体育教师

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0005-01

一、存在的问题与现状的分析

（一）思想素质、心理素质存在的问题

体育教师的心理素质应该是很重要的，良好的心理素质是体育教师的基本条件，教师在应试教育的影响下，不安心本职工作，出现一些不良的现象，上课消极、对学生不热爱、焦虑不安、抱怨待遇不公、烦躁不安等，胆量较小、心理压力大，因此教师的心理素质也存在问题。

体育教师的职业特点决定我们的工作性质，比较辛苦的体育实践课，在应试教育的影响下，教师的精力主要放在学生的运动成绩上，忽视了对自己的思想觉悟的提高、业务的钻研、创新能力的培养与养成。对体育教师的偏见，教师更不求上进了。

（二）教学、训练水平的停滞不前

在应试教育的影响下，教师忙于应付考试，片面追求升学率与达标率，教师缺乏育人的理念，不规范教学行为，长期以竞技体育模式来从事教学活动，教学方法比较陈旧、教学研究不够、业务水平停滞不前，缺乏一定的教学能力、教学方法必要的知识技能结构、积极的创新意识与敬业爱岗精神。忽视学生的主动性，形成一种恶性循环。学校的比赛本身就少，加上学校领导的重视程度的不够，使学校的运动训练也是比较落后，学生课业负担的加重，应试教育的影响、家长对子女学业的要求程度，都影响我们的运动训练。

二、重构和提高体育教师素质，全面推进素质教育，推行新课程改革

（一）要具有良好的心理素质

1.认知素质与才能品质

教师的认知素质是教师进行正常教学与教育活动的必备条件。其中包括对儿童心理敏锐的观察力，对教学内容丰富的想象力和对课堂教学艺术的创造力等。才能品质是教师多种能力包括言语、组织、自身的知识结构、各项动作和心智技能与技巧的综合反映。教师的认知素质与才能品质是教师素质形成与威信树立的重要奠基石。

2.自我意识与自我完善

自我意识指认识主体对其自身的意识。即关于自己的身体、个性、品质、内心世界和内心体验认识。自我意识强能了解、分析自己的思想行为和心理活动，并对自己的思想行为进行自我要求、控制和激励。自我意识是人的个性倾向性的核心，对个性发展具有大的推动作用。自我完善是自我不断探索新知，丰富情感，勇于进取而逐渐提高的过程，是人自我实现过程必不可少的环节与步骤。

（二）高尚的思想品质和崇高的精神境界

在经济大潮的冲击下，尤其要求我们体育教师要有无私奉献精神，有坚定的正确的共产主义觉悟，有强烈的事业心和较强的责任心，严以律己、以身作则、为人师表、教书育人。教师要有一种崇高的精神境界，他能激发教师去转变自己的行为，自觉的为教学服务，全身心的投入到教学工作中，才能主动研究教育、教学规律与方法，把教育教学工作看作自己生活中的重要组成部分。才能面向全体学生，关注每一个学生的个体差异等，注重学生的主动性与创造性。

（三）广博精深的文化知识

新课程标准要求我们对知识了解的全面性，对相邻、相近学科知识的掌握，因为知识是相互交叉的、相互渗透的。另外教师还要加强锻炼自身的运动技术、技能基本功，有过硬的基本功才能使学生信服与有吸引力;还要掌握一些新兴的休闲体育项目的基本技术与技能，以后随着新兴休闲体育项目（高尔夫、棒球、保龄球、街舞等）的开展，必然会渗透到学校的体育教学中来，教师不能无动于衷啊。体育教学是我们教师的主阵地，教学能力的提高也是势在必行了，让学生主动学习，培养学生终身体育意识，使体育生活化，让体育课充满生机与活力。

（四）多媒体的使用

随着现代化教育技术的飞速发展，计算机、电化教学手段越来越先进，多媒体在体育教学中的使用，课件的制作等也是时代的要求，只有掌握现代化教育技术手段，才能利用这些先进的技术手段改进我们的教学方法与手段，更好的为我们的教学服务，为我们的科研服务，使我们教师从繁重的体力劳动中解放出来，节省时间与精力。

（五）学历学识的提高

学习是学校发展的最重要的价值观，教师的差异在于工作中的学习。学校的发展取决于教师的发展，只有每个教师水平提高了，学校才会有发展的希望，学习和培训应是教师最大的福利，重视教师的学习和培训。在教学实践中，我们原来的知识显得很陈旧、没有说服力，而且我们的学历层次参差不齐，况且知识更新是那么的快，未来体育教师将会是高层次、高学历的教师，我们为了适应新时代的要求，必须更新自己的知识，获取新的血液，带动我们的教育教学改革，把向社会展示自己的科研成果、学术等，因此学历层次的重构也是迫在眉睫了。

作为新世纪的教师，要站在时代的前沿，把握时代的脉搏，紧跟时代的步伐，只有重构自身的素质，才能适应时代的要求，才适应新课程标准的要求，才能把新课程教学改革推向新的起点。

参考文献：

[1]新课程实施过程中培训问题研究课题组.新课程的理念与创新[M].北京师范大学，2003.