浅谈如何提高初中数学教学的效率

郭艳

摘 要：“效率”是21世纪人们最重视的内容，高效率往往有利于推进工作又快又好地完成，因此作为教学工作者同样也需要注重效率。提高教学效率有利于增强竞争力，进而推动我国教育事业的深入发展，增强我国的综合实力。主要针对初中数学教学展开详细的探讨并提出提高初中数学教学效率的一些建议以供教学工作者参考。

关键词：初中数学；教学效率；教学策略

提高教学效率与提高教学质量紧密相关，因此，我们有必要深入探究初中数学教学效率的提高策略，以推动我国教学的深入发展。初中数学教师应当大胆尝试多种新的教学方法如实施翻转课堂教学、充分利用教材培养学生的思辨能力、落实分层教学、坚持以学生为本、强化学生的责任意识等，努力改进初中数学教学现状，提高教学水平。

一、实施翻转课堂教学模式

翻转课堂是指数学教师灵活采用各种现代化教学方式，将数学知识进行整理和讲解并将其录成视频传送给学生，学生可以随时随地打开视频进行学习。翻转课堂突破了时间、地域的限制成为高效运转时代下的一种有效的教学方式，在翻转课堂教学背景下学生的自主性、学习积极性得到激发，学生可以根据自身的情况灵活安排学习活动，教学效率将大大提高。初中数学教师要积极推进这一新的教学模式，加强对学生的引导和点拨，减少不必要的教学环节，争取在有限的时间内高效教学，在落实翻转课堂教学时初中数学教师要多与学生互动交流，及时了解学生的思想动态和学习进展，根据实际情况灵活调整教学计划，真正实现动态化的数学教学，最大限度地激发学生的数学学习兴趣，提高数学课堂教学效率和质量。例如，在学习《投影与视图》这一章節的内容时，为了方便学生的学习和理解，教师可以提前做好一个投影的教学视频，视频中有生动形象、直观明了的动态图片，学生会产生身临其境的感觉，接着教师再将所学的理论知识、教学问题、教学结论一一以教学视频的形式展示出来。教师在上课的前一天就将视频发给学生，让学生观看视频并根据自身的理解能力进行学习，不懂的问题再继续到课堂上进行探讨解决，这样教学的效率将大大提高，学生的学习兴趣也得到激发。

二、充分利用教材，培养学生思辨能力

初中数学教材是提高教学效率的重要环节，如何利用教材来展开教学将直接关系到数学课堂效果。作为初中数学教师，必须意识到教材仅仅是学习的辅助工具，只有利用好了教材，将教材的价值发挥到最大化，教材才有存在的意义。因此，在新课程趋势下数学教师应当灵活运用教材，对教材内容进行有效整合，培养学生的思辨能力，不断提高教学质量。

三、落实分层教学

同一个班级中不同学生在数学基础、生活经验、身心发展方面都有所不同，落实分层教学有利于满足不同学生的学习需求，从而让每个学生都能在教学中实现质的突破。我们发现在传统的课堂教学中，班级中数学基础较好的学生由于接受新知识的能力较快能够跟上教学的步伐，学习成绩也较好，而基础较差的学生无法跟上教学步伐，在课堂中时常感到学习压力巨大、学习信心不足，甚至有的学生自暴自弃、破罐子破摔，学习成绩一落千丈。在初中数学教学中采用分层教学能够有效解决这一问题，提高教学效率，让每个学生都能感受到学习的愉快并从课堂学习中获得成就感与满足感。分层教学要求数学教师将班级中的学生进行归类划分，将班级中的学生分为高中低三个层次，教学设计以及教学目标要结合不同层次展开。例如，对于同一道数学题，高层次的学生要尝试多种思路解决问题，中间层次的学生则要保证能够快速准确地解决问题，而低层次的学生则应将更多的注意力放在该题目的基础知识上掌握最基本的内容即可。

四、坚持以学生为本，强化学生的责任意识

坚持以学生为本要求初中数学教师在教学中重视学生的主体地位，教学安排紧紧围绕学生的兴趣爱好，在教学中培养和强化学生的责任意识，提高学生自主的学习能力。学生是学习的主体，既是教学的出发点也是归宿，教师必须随时关注学生的状况。初中数学难度较大，数学知识具有一定的枯燥性，如何增强数学趣味性以培养学生的兴趣是很多老师头疼的一个问题。大多数学生对于数学概念的学习有畏难情绪，学生对知识缺乏亲切感，更缺乏激情，教师必须意识到学生的情绪并采取相应的措施来解决。教师要关注学生的兴趣爱好，围绕学生的兴趣爱好为学生创设活泼的学习氛围以实现高效率教学。

另外，教师在坚持以学生为本的同时要强化学生的责任意识。为了提升初中生学习的责任感，初中数学教师可以提供各种机会让学生去谈谈自己的学习心得体会，增强学生之间的交流互动，培养学生的数学情感。高效率的教学除了依靠教师之外更为关键的是学生自觉投入到学习中去，我们发现不少学生对学习的认识不够，不明白自己的学习目标，学习责任感不强，自主学习意识薄弱。初中数学教师应当鼓励和引导学生制定科学合理的学习目标，让学生感受到学习的意义和价值。

总之，提高初中数学教学效率既有利于提高学生的数学能力，又有利于推进我国教学改革的发展。总之，在未来的教学中初中数学教师应当坚持以学生为本，落实分层教学，尝试翻转课堂教学模式，充分利用教材培养学生的数学思辨能力。

编辑 温雪莲endprint