合作探究教学设计

汪英

【教学背景】

随着教育的不断深化改革，分小组进行合作探究教学是一种新的教学方式，能够有效激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，让学生能够在合作探究的过程中发现问题、提出问题，与小组成员一起解决问题，学会合作，共同进步，使学生能够自动参与到课堂的教学中来，让语文教学课堂变成沟通交流的平台，调动学生的学习积极性。

【教学目标】

1.使学生理解朱自清先生对于春天的热爱与赞美之情，从课文中寻找语言、意境与结构的美，培养学生对美的眼光与追求。

2.从课文整体的理解着手，让学生能够对课文的思路梳理得更加清晰，体味文章的语言和意境，从而让学生的阅读理解能力有所提高。

3.运用分小组合作探究的教学形式，让学生能够更流畅、更深入地理清课文结构，深入体会作者的情感及文章主旨。

【教学重点】

1.朗读课文，深入感受课文的意境，感受作者描述的春天的美。

2.揣摩课文中作者运用的词句的准确性，感受和欣赏课文字里行间的美。

3.加深对课文的理解，从而体会作者的心境，提高学生的朗读能力。

【教学难点】

作者有层次地进行景色描写，对于景物特点观察细致入微。引导学生对作者在课文中描写的精彩语段进行赏析，特别是引导学生对作者采用的修辞手法的句段和一些关键词语进行细细品析。

【教学方法】

充分利用多媒体进行教学，运用教学课件引导学生进行合作探究学习，对于散文这一类课文的学习，富有感情地诵读课文是很好的学习方法。多媒体课件教学的好处就是图文并茂，有图片、文字，还有声音。这样教学起来学生能够充分发挥想象，更快更好地完成散文的学习。再将学生进行分小组探究学习，深入感受文章的情感，深入了解作者的写作手法。这样可以使语文课堂教学的效率和质量大大提高。

【课前准备】

1.老师课前准备：布置预习任务，制作多媒体教学课件，把学生按语文成绩的高低搭配进行小组划分。

2.学生课前准备：根据老师布置的预习任务，将课文顺畅诵读，在身边生活中寻找春天的景色和景物并用短语进行描述。

【教学流程】

一、设计教学情境导入教学

下载歌曲《春天在哪里》，将其作为导入，通过歌曲唤起学生对春天美丽景色的记忆。运用多媒体课件播放大自然春天景色的图片或小短片，让学生能够有身临其境的感觉，进入到春天的美丽景色中。然后抛出问题，让学生说说生活中发现的春天的美，用简短的语言进行描述。然后将学生的回答进行适当的总结，引入课文：春天那些草长莺飞的优美景色都在我们今天要学习的散文中，下面让我们一起跟随朱自清先生一起去领略他笔下的优美的春天。

二、整体学习

首先，根据课文后面的“读一读 写一写”的词语引导学生对生字和一些重点的词语进行掌握和理解。其次，请学生听音频诵读，感受每个字词句的情感表达，也可以请学生进行诵读，这样学生能够更好地感受课文的深层情感。最后，按课前分好的学习小组进行思考、讨论、抢答下列的拓展问题：

1.朱自清先生描写的“春”是从哪几个方面进行的，怎么描写的。

2.整篇课文可以分成哪几个部分，如何进行划分？

3.朱自清先生描绘了哪些春天的景色，通过哪些词句体现出来的？

4.朱自清先生运用了哪些修辞手法描绘春色，这些修辞手法对于文章的作用是？

5.说一说你们最喜爱的段落或词句。

三、分组讨论和归纳整篇课文的主旨、抒发的情感以及写作的特点

1.课文主旨。朱自清先生抓住春天的景色和景物特点，以散文的形式描绘出了一幅生机勃勃、百花峥嵘的优美春画，赞美了春的创造力和春天带给人们的无限的希望和想象，激励着人们在大好的春天里辛勤劳作，催人奋进。

2.抒发感情。这篇精短的散文主题明朗，富有诗意。朱自清先生用孩子一般的心理和借孩子的眼睛对春天的世界观察入微，准确抓住了春天的特点，并且用生动的语言描绘出来，抒发了朱自清先生对春天美好景色的赞美之情，给人们以希望和力量，激励人们珍惜时光，创造出更加美好的春天，同时也表达出了朱自清先生对生活的热爱，以及朱自清先生积极向上、奋发向上的态度。

3.写作特点。朱自清先生的這篇散文有非常鲜明的写作特色。首先，朱自清先生对春的观察细致入微，所以描写得非常生动，例如“偷偷的”“钻”等词语准确生动地描绘出了春草的形态。其次，朱自清先生不直接赞美春的美，而是用抒情的手法来描绘春的美景，把自己对春天的喜爱倾注在字里行间。最后，朱自清先生的语言非常朴实而且给人清新的感受，让整篇散文活泼自然，充满诗情画意。

四、课后作业

1.小组成员配合，相互背诵课文。

2.仔细观察周围的春色，写一篇800字的描绘家乡春天的景色的短文。

3.以小组为单位收集关于春天的诗句、歌词、俗语，然后比一比哪个小组收集得最多。

编辑 高 琼endprint