对大学数学网络教学利弊的分析

欧阳智敏

【摘要】随着我国经济的迅猛发展，利用计算机设备和互联网技术对学生进行信息化的教育，已成为各高校教学的重要方式.尤其是对于大学数学课程而言，此课程的抽象度较高，需要将网络教学合理地应用到数学教学中，既能丰富教学形式，又能够给学生提供良好的学习氛围，能使学生在不知不觉中提升学习能力及技巧.但是大学数学利用网络教学中也存在着一定的弊端.本文笔者对大学数学网络教学的利弊进行了分析，并提出了行之有效的对策.

【关键词】大学数学；网络教学；优势；弊端；对策

随着现代化教育的发展，网络教学设备已成为高校教学的重要辅助工具，在课堂教学中使用的频率也越来越高.对于现在的高等院校而言，多媒体教学等先进教学设备已成为评判院校办学能力的重要方面之一，教师能否熟练应用多媒体辅助教学也成为评价教师综合能力的依据之一.大学数学相较于初高中数学而言，严重缺乏直观性与具体性，导致学生的学习困难较大，很难融洽、合理地理解与把握.因而，需要教师合理利用多媒体教学的优势，促进学生的全面发展.

一、大学数学应用网络教学的优势分析

（一）有利于教学效率的提升

高校学生人数较多，由于师资力量的不足，数学教学中往往采取大班教学方式，导致坐在靠后位置的学生总是听不清楚、看不清楚，很难有效地和教师进行交流，严重局限了教学质量的提升.而应用多媒体教学方式，则能巧妙地解决此问题，能实现无死角的教学，学生还可以课后拷贝教师的教学课件，进行自主学习与复习，既能够提高教学质量，又可以实现教学资源的重复利用.同时，网络教学还可以增加课堂教学容量，将知识进行合理的延伸，能解决数学教学课时少的问题.

（二）有利于教学内容更加具体化

大学数学中很多内容要求数形结合.比如，在教学微元法的时候，要求对某一整体量的分割、求和、取极限的变化过程做观察.学习二次曲面的时候，不能忽略对二次曲面的空间分析.而在过去的传统教学过程中，教师的讲解因为缺少必要的辅助不能体现出数形结合的效果，其潜在的动态变化关系无从体现，而网络教学则可以轻松解决这一问题，通过借助计算机的绘图功能，为学生展示数形结合的动态变化关系，从而调动学生对于大学数学学科的学习热情和积极性.

二、大学数学网络教学的弊端分析

（一）延续的是陈旧的教学模式

目前高校教师教学越来越喜欢利用多媒体授课，播放电子课件的过程中简易讲解内容，缺乏对知识教授的深入性，常见的状态是教师在讲台上盯着电脑屏幕，手点击着鼠标，坐在下方的学生无法跟上教师的节奏，好像漫游在快速闪过的课件中.这种教学模式是对传统的“灌输法”教学模式的延续，存在更多的缺点.此教學模式的实施，使教学频率加快，学生根本没有思考的空间，一节课下来学生根本没有掌握什么知识.久而久之，学生便会厌倦新型的教学方式，甚至会开始怀念以往黑板式的授课，因为这样的课堂根本不存在师生间的交流与互动.

（二）多媒体教学课件质量低

大学数学网络教学一般采取幻灯片形式的课件教学，但不同地区高校的数学教学侧重点不同，市场上出售的各种大学数学教学课件其通用性较低，较多教师由于其懒惰性，很少根据实际教学情况对课件进行合理的处理，使教学根本没有针对性.即使部分教师不想使用市面上的课件，但想到自己要重新制作课件，又会逐渐地屈服于市面上的课件.还有些教师会单纯地将教材扫描到多媒体屏幕上，此种教学模式还不如传统的黑板授课模式，导致教学质量越来越差.

三、提高大学数学网络教学质量的策略

（一）优化网络教学课件体系

根据上面描述的网络教学弊端来看，大学数学教师可以组成一个课件制作团队，共同研究出更符合实际的教学课件，并结合众多教师的教学感受和学生的反馈，做好每一次的修改.每位教师也可根据自身的教学特点和教学喜好，对课件做适当修改，在课件中融入自己的风格.教师还可以借助计算机对课件进行优化，增强其趣味性和表现力.

（二）优化教学设计环节

大学数学教学中教师具有较强的引导性，因而，教师要及时对教材进行综合、细致的分析，还要对知识进行有效的整合，数学多媒体教学环节不能只是对教材的重新呈现，还可以利用此多元化的教学设备设计出更高效的教学设计.比如，教学内容的科学安排，更好地突出教学重难点；引导学生及时思考；灵活转变教学步骤与内容；等等.

四、总 结

综上所述，大学数学作为大学教育体系的重要课程，其重要地位是不言而喻的.在实际的大学数学教学中，教师要深入、全面地研究学生与教材，将多媒体教学的优势挖掘出来，合理地安排各教学环节，促进教与学质量的同步提升，这样学生才能够透彻地掌握数学知识，培养学习能力，提高自身的数学综合素养，为将来顺利地工作奠定基础.

【参考文献】

[1]黄治琴，王耘，尹丽子.充分利用网络资源提高“高等数学”教学效果[J].高等理科教育，2009（1）：154-156.

[2]叶立军.关于数学教学模式改革的现状及其思考[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2005（1）：57-60.endprint