小学数学实践活动的有效开展

涂贤珍

【摘要】针对小学数学实践活动的有效开展，教师需要做到活动内容和教学内容紧密联系，促进全体学生主动参与活动，使他们体验实践活动的乐趣，这也是新课程改革的教学目标.为了促使这一目标的实现，教师必须创新教学方法，提高学生对实践活动的兴趣，以此提高教学质量.

【关键词】小学数学；实践活动；有效教学

随着课程改革不断推进和课程目标的不断发展，小学数学教学内容也不断实践化.小学数学实践活动和教学活动有很大不同，前者更加注重于知识的运用，而后者主要注重知识的传授.因此，教师必须理解二者的本质后，再选用正确的方法进行实践活动.

一、如何有效开展小学数学实践活动

（一）确定活动目的，科学设计活动内容

开展小学数学实践活动首先需要确定活动目的，然后再科学地设计活动内容以及步骤.活动需要确保所有学生能够认真参与，避免中途退出活动造成效果不如意.因此，在确定活动目的前，教师需要仔细研读教材，采取能够引起学生兴趣的课题进行设计，并且将活动的所有步骤及时通知学生，以免进行活动时出现突发状况.例如，在学习“认识人民币”后，教师可以利用一个课时来进行买卖活动，以此提高学生对人民币的认识力度，并且让他们学习如何使用人民币.在活动前，教师需要将所有能够收集的材料进行分类，并且分发给所有的学生，让学生自主进行买卖活动.当学生在活动过程中出现错误的时候需要及时向学生提出，并且让学生了解分、角、元之间的换算关系.

（二）建立兴趣小组，进行小组活动竞争

在条件允许的情况下，教师可以让学生自行组建兴趣小组，并且经常进行小组活动竞争，这种方法能够帮助学生及时对所学知识进行巩固和运用；同时，小组与小组之间也可以进行竞争，这是提高学生学习水平的重要手段.小组活动的进行能够提高小组内成员的协调能力和自主探究能力，小组成员之间的合作也能够体现实践活动的互助精神.另外，竞争机制的实施能够提高学生的创新能力，帮助学生从不同的角度解决问题，这也是提高学生主动参与活动的重要手段.例如，在学习“认识人民币”后，可以根据小组内人员每周的零花钱使用状况进行了解分析，并且就“合理使用零花钱”这一课题进行研究，确保他们能够做好研究以及给出合理可行的方案，并保证方案的创新程度.教师在对方案进行研究后，及时对小组比拼进行打分，并且就他们所给出的方案进行评析，对表现好的小组进行奖励、表现差的小组给予鼓励.

（三）采用启发式教学，引导学生树立正确的数学意识

教师在授课过程中不能一味对课程内容进行讲解，同时也需要对学生进行启发式教育，确保他们能够根据自身的水平及时向教师反馈学习状态.改变以教师为主、学生为辅的状态，树立学生的主体地位，在此基础上，学生需要将学习过程中所出现的问题及时向教师提出，改善学生和教师之间的关系，提高师生间、生生间的互动程度，活跃课堂气氛，以此引导学生树立正确的数学意识.例如，在讲解“观察物体”时，教师需要利用直观教具来进行指导，以此开发学生的空间想象力和思维能力，并且让学生了解各种物体之间的“三视图”之间的区别，这是发展学生空间观念最简单直接的方法.同时，这种方法也能够逐渐引导学生提高对数学的学习兴趣，树立正确的数学意识，将数学和实际生活相联系.

二、开展小学数学实践活动的实践成果

（一）小学数学实践活动加强了数学课堂和生活的联系

数学来源于生活，也应用于生活.小学数学实践活动的开展帮助学生了解数学的重要性，了解数学在日常生活中的应用.有效开展小学数学实践活动帮助学生在运用的基础上进一步对所学知识进行巩固记忆，提高学生对数学的应用能力.另外，在实践活动中，学生的动手能力和创新能力都得到很大的改善，也提高了对知识和技能的掌握能力.

（二）小学数学实践活动提高了学生对数学的理解程度

很多小学生在数学学习过程中因为不能将公式法则等重要信息记在脑中，导致了他们对数学的兴趣不大.而小学数学实践活动的开展将公式法则和他们所感兴趣的事物相联系起来，这不仅增强了学生对数学公式的理解能力，同时也促使学生主动学习数学，参与实践活动.另一方面，实践活动也促进了学生独立思考的能力，有利于他们自主探究能力的培养，同时也帮助学生提升学习兴趣，提高教学效果.

（三）小學数学实践活动有利于提高知识的整合程度

随着课程改革的不断推进，学科之间的联系也日益加强.如果仅仅强调数学一门课程的重要性，那么学生必定会更加重视数学，从而导致偏科现象的出现.而实践活动的有效开展，提高了各个学科的知识整合程度，促使学生在巩固数学知识的同时，也巩固了其他学科的知识.

三、结 语

实践活动能够让学生在活动过程中对所学知识进行巩固.教师也需要及时确定活动目标，科学合理地对活动进行设计，采用新型教学模式，引导学生树立正确的意识，让学生在生活中学习数学.

【参考文献】

[1]李家咏.让动手实践真正走进小学数学课堂[J].学苑教育，2012（16）：49.

[2]周海斌.有效开展初中数学实践活动[J].中学生数理化（教与学），2015（12）：7.

[3]于淑霞.让实践教育走进数学课堂[J].教育实践与研究（小学版），2008（10）：41-42.endprint