浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用

方北京

【摘要】数学本身属于逻辑思维较强的学科，数学学习需要学生有着充分的理性认知和一定的主动学习能力.小学数学作为学科的基础性内容，在实际的教学中应充分培养学生的数学技能和素养，以推动学生的发展.然而，在实际的教学中，面对枯燥的数学知识，学生很容易感到认知上的疲惫.微课作为一种新的形态，将教学与信息技术融合在一起，以动态的、形象的、趣味的特点，将教学的内容展示出来，备受学生的喜爱，教学效果良好.本文基于此探究微课在小学数学课堂教学中的应用.

【关键词】微课；小学数学；应用

《义务教育数学课程标准》中指出：“教育者要开设并向学生提供各类学习资源，学生可以利用信息技术来学习数学和解决数学问题.”在微时代的今天，微课开始作为一种新的形态出现在教学中.它以动态视频为主，将教学内容与信息技术融合在一起，其特点是：主题强、时间短、可共享、可回拨，能够从根本上改变传统的教学模式，以鲜明的形态吸引学生，不仅能够调动学生学习的积极性，而且还能够再现教学重点，强化学生对数学知识的认知和了解.现如今，微课备受教师的关注和学生的喜爱，对课堂教学有着推动性的作用.在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略地谈一下微课在小学数学课堂教学中的应用.

一、运用微课构建情境激发学生学习的兴趣

小学生年龄较小，性格活泼、好动.面对形式单一的数学知识，他们很容易产生疲倦感.我们知道“兴趣是最好的老师”.想要学生学习好数学知识，就必须激发学生学习的兴趣，进而以兴趣来推动学生进行自主学习.笔者在教学中发现，小学生很容易受新鲜事物的影响且对新事物接受能力很强.在微时代背景下，微课的时代性和技术性备受小学生的关注和喜爱.对此，笔者尝试运用微课来构建情境，借以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣.笔者在教学中将数学知识制作成微视频，以动态的图文来模拟教学内容情境，促使学生在特定的情境中感受数学知识，诱发学生产生学习的欲望.

如，在学习“长方形和正方形”教学内容时，笔者制作了一个图形动画王国的视频，让学生进行观看，动画中的每个图形都有一个自我介绍，即：我是三角形、我是四边形、我是五边形等等.之后这些图形之间会有一个对话：你看你这么多边一点都不稳定；看我三条边无论怎么放都很稳定，生活中少不了我；等等.图形之间通过相互的语言攻击来表达图形的特点.学生很容易被动画视频所吸引，在潜移默化中就能够对每个图形有所认识.这样，运用微课使学生感官上焕然一新，使他们对学习产生兴趣.

二、运用微课还原数学本质，调动学生学习的积极性

小学数学知识逻辑较为严谨，学生学习起来感觉很吃力.心理学家研究表明，小学生的注意力一般在15分钟左右.而一堂课的时间在45分钟左右，想要让学生整堂课都保持注意力必须借助一定的外在因素.新课改一直强调学生是课堂教学的主体，教学活动要围绕学生进行开展，要充分调动学生学习的积极性，促使学生自主探究，进而增强学生的自我综合技能和素养.微课以短小的动态形式出现，一般都在10分钟左右，符合小学生的心理认知规律，同时微课能够以动态、形象还原数学规律，展示数学本质内容，有助于让学生更好地认知和了解数学知识，进而积极主动地去探究数学知识.

如，在学习“小数点的移动引起小数大小的变化规律”内容时，笔者将教学的重点和难点内容“探索和理解小数点的移动引起小数大小的变化规律”进行知识还原，即：将教材中孙悟空金箍棒的变化制作成动态视频加文字提示.让学生进行观看，之后动态地移动小数点，让学生从视觉上感受小数点移动之后小数发生了什么样的变化，反复几次，让学生自己思考小数点移动之后小数大小变化规律的特点，鼓励学生自主去探究其变化规律.这样，运用微课将复杂的变化规律简单化显现，使学生去了解小数点移动之后小数大小发生变化的本质内容，使学生层层递进地掌握变化规律.

三、运用微课拓宽知识，强化学生学习的思维能力

小学数学教学的终极目的在于培养学生的数学思维能力.要知道数学思维能力是引导学生自主学习的基础技能.课堂教学时间本身有限，且需要渗透的知识内容也较多，想要在有限的时间内探索无限的知识是不可能的，唯一的便是强化学生的思维能力，让学生自主地、深入地进行数学知识学习.鉴于课堂的限制性，学生很难有空间发挥自我个体能力.而微课的出现则彻底改变了这一现象，即：微课信息的共享性和可回拨性可以不受时空的限制，让学生进行学习、探究.对此，笔者在教学中运用微课拓宽知识范畴，强化学生学习的思维能力.

如，笔者在教学“小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题”时，将课堂教学中使用的微视頻上传到班级群共享，让学生可以反复进行学习.之后，出示新的问题，让学生运用微技术自主探究进行解决，笔者则通过网络监督学生的自主学习情况.此外，笔者还鼓励学生关注其他的学习微平台，如，学生学习平台、电子教材平台、教育信息平台等下载学习资料包，进行探究学习，感受其中传授的系列学习方法等，拓宽自我的知识认知范畴，最终实现自我思维能力的提升.

总的来说，在微时代背景下，微课是教育教学发展的必然趋势.它的信息性、时代性能够很好地激发学生的兴趣，调动学生的积极主动性.我们作为教师应立足学生的实际需求，合理运用微课来进行小学数学教学，打破传统课堂教学的局限性，拓宽学生的数学知识认知，鼓励学生自主学习，促使学生将所学的知识进行自我内化，推动学生全面健康的发展，从根本上提升小学数学课堂教学的有效性.

【参考文献】

[1]陈子超.微课开发与制作从入门到精通[M].北京：人民邮电出版社，2016.

[2]马九克.微课视频制作与翻转课堂教学[M].上海：华东师范大学出版社，2016.endprint