谈如何提高初中数学学案导学教学的效率

马晓姣

【摘要】在新时期的背景下，我国教育行业的发展也十分迅速.为响应新课程改革，广大教育工作者开展了深层次多角度的教学研究.在历经了探索、实践、比较和改进的四大阶段后，一套适应于新时期的课堂教学体系已初步成型.但是，在运用的过程中时常出现各种各样的问题，仍存在很多不合适、不匹配的现象.在初中的数学教学中，不良现象也相对较多.其中较为明显的是关于学案导学的设计存在严重缺漏，学案使用效率极低.这严重影响了初中数学教育的长期发展，这一现象需要广大初中数学教师齐心协力，发挥探索精神，积极创新思路，进而解决这一问题.本文重点阐述学案导学教学的重要价值、制作导学案的注意事项，分析学案导学模式下经常出现的常见问题并提出学案导学教学模式的具体方针策略.

【关键词】初中数学;学案导学;效率;策略

在新课改不断推进深化的今天，我国教育界正进行着彻头彻尾的转变和改革.一系列新兴教学模式和教学手段如雨后春笋般涌现，其中学案导学教学模式受到了广大教师和学生的一致好评.首先，学案导学教学模式可以大幅度地提升课堂教学效率，改善教学质量;其次，它加速了课堂教学模式从传统一言堂教学模式向促进学生全面发展教学模式的转变.本文针对如何提高初中数学课堂学案导学模式的效率展开研究.

一、学案导学教学模式

教师针对教材内容和主题课题编写的学案提供给学生，学生依据导学案进行自主学习与课后练习的整体过程称为学案导学教学模式.该教学模式主要依靠导学案对学生的引导作用和预习作用，在学生进行自主学习时，深入研究学案内容，针对学案内容中涉及的知识点提出自己的观点与看法，结合一定的例题、案例进行进一步探讨，提出解题方案.简单来说，就是充分发挥预习的作用，培养学生自主学习能力，使学生带着一定的问题走进课堂，从而提升教学效率，激发学生的学习兴趣，锻炼学生自主学习的能力，提高自身学习成绩，促进自身全面健康地发展.

二、制作导学案的注意事项

（一）设计合理，适用于所有学生

初中数学教师在导学案的设计问题上，一定要注重导学案的科学性与合理性，教材内容体现的是否完整;重视数学知识之间的潜在联系，确保知识体系内容展开的有序性;尊重学生个人能力差异性，实行分层教学，保障任何学习水平的学生都可以读懂并使用，最大限度上激发学生的学习潜力.在学生使用的过程中，充分提高学生的自主学习能力，使其懂得如何自学，锻炼自身的实践操作能力和动手能力，一定程度上培育学生的创新精神与探索意识.

（二）贴合教材，精简内容

导学案的编排一定要贴合教材，做到内容精致而简约.这也就要求初中数学教师必须通读教材，对教材内容具有一定的见解.内容编排上做到确保教材知識的完整性并进行相关的延展.在导学案内容上不出现一句废话，每一句话和每一道例题都能够与教材内容息息相关并具有一定的价值体现.

三、学案导学模式的主要问题

（一）验收检测不及时

在学案导学教学模式下，要求初中数学教师在教学过程中时刻关注学生的学习情况和整体进展，做到每日一清，每周一检.在每日教学结束后，结合所学的知识进行一定的总结和验收.针对所有学生，在周教学后进行统一测验，从而了解学生的知识掌握情况，便于查缺补漏.实际上，教师们往往很难做到日清周检，且缺乏与学生的紧密沟通，不能及时了解学生的学习情况，严重影响了学案导学教学模式的正常运行.

（二）学困生的不重视

实行学案导学教学模式是为了更好地进行教育教学，相对于成绩较好的学生来说，该模式可以让其对自身进行督促，进一步激发自身的学习热情和学习欲望，帮助其更好地发展;但相对于学习成绩不理想的学生来说，是一种压力和负担，在内心抵触这种教学模式，在实践教学的过程中积极性较差，严重缺乏学习动力.长此以往，班级内整体成绩呈现两极分化，不利于学生发展.

四、学案导学模式的具体策略

（一）成立学习小组

成立学习小组，充分发挥小组的交互性，针对自主预习过程中遇到的问题展开小组讨论.在大量的教学实践活动中我们发现，教师与学生之间的沟通效果远远不如学生与学生之间的沟通，学生之间的沟通更加彻底、更加快捷.究其原因，教师在课堂内有一定的威严性，且学生害怕回答错误而不敢说.尤其是学困生，在小组讨论时也勇于发言，提出内心的疑惑.小组内学生之间互帮互助，逐渐地学困生的成绩也有一定的提高并具备了一定的学习兴趣.

（二）注重教师引导作用

充分给予学生的学习空间，引导学生，让学生尽可能地发散自身思维，对学习内容进行深层次的探究.教师针对学生提出的相关问题集中讲解，侧重讲解知识重点、难点，对于学生通过自学可以掌握的知识和小组讨论后消化的知识可以适当跳过.将课堂主体时间运用在关键核心知识点的讲解，利用以题代讲的形式加深学生的理解和认知.

（三）注重知识验收

教师在进行课堂教学后应组织学生及时进行训练，注重学生的知识验收，确保学生对于知识点的理解通透.结合测验结果中学生存在的典型问题进行重点讲解，保证学生对于课堂知识彻底消化，不存在知识遗漏现象，避免知识长期积压而影响后续学习.

五、结 论

总而言之，在素质教育理念深化的今天，对我国教育提出了更高的要求.运用学案导学教学模式可以有效提高课堂教学效率，提升课堂质量，促进教学实效性和可控性的提高.彻底转变课堂主体，重视导学案的合理性，成立学习小组，积极发挥教师的引导作用，强化知识验收，最终为初中数学学科教育的发展提供可行的教学模式，完成教学目标.

【参考文献】

[1]王金凤.利用学案进行有效导学的课堂观察[J].考试周刊，2017（70）：28.

[2]吴明见.学案导学在初中数学教学中的应用研究[J].新课程导学，2016（23）：36.

[3]蒋飞.试析初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习初探[J].数理化学习，2015（2）：39+71.