发挥学生学习自主性，提升初中数学教学效果

朱建军

【摘要】 随着新课改的不断推进，学生的自主性学习逐渐代替“被动式”学习将成为一种必然趋势。在初中数学的学习过程中，学生转换角色成为课堂的主人，充分发挥学习自主性，有利于提升学习能力，形成独立思考、独立解决问题的良好学习习惯，培养逻辑思维能力。但是在教学实际中，由于部分教师教学观念更新不及时，仍然把握着课堂的主要节奏，抑制学生自主性的发挥，课堂教学效果不佳。本文立足初中数学教学实际，探讨在发挥学生自主性方面存在的困难，为充分发挥学生在数学方面的学习自主性提出有效建议，以提升初中数学的教学效果，促进学生的综合发展。

【关键词】 学习自主性 初中数学 教学效果

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-139-010

一、阻碍学生自主性发挥的主要原因

初中阶段，学生的智力发展不够成熟，自制力不是很强，所以学习主动性和积极性有待提高，所以教师在课堂上一直扮演着主导者的角色。“灌输式”教学模式仍出现在初中数学课堂中，它不利于学生自主性的发挥。总的来看，阻碍学生自主性发挥的主要有以下几点原因：

1.学生依赖心理严重，学习能力欠缺

初中三年，学生正处在少儿期向成熟期过渡的阶段，心智发展不够成熟，容易出现课上走神、精力不集中的现象。在数学的学习过程中，他们过度依赖老师总结出的解题方法和教材中的参考资料，系统性地整合知识点的经验不足，不愿意独立思考、探究问题的根本，学习能力有所欠缺。在这种情况之下，学生发挥自主学习的意愿不强，而且能力不足，严重阻碍了自主性学习课堂的构建。

2.教师教学模式陈旧，教学方法落后

在很多教师的观念里，老师才是课堂的把控者，单方向给學生灌输知识，“填鸭式”教学模式受到教师的青睐。在“应试教学”的影响之下，我们教师通常会给学生讲授考试重点题型并让学生进行大量练习。大量的题目练习之后，学生易形成解题的惯性思维，进行模板化答题。由于教师的陈旧教学模式，学生在课堂上缺少独立思考的时间和空间，处于被动接受知识的状态，不能对知识进行深入理解和感悟，只单纯背诵老师总结出的公式、做题方法等，灵活运用知识的能力不足。

3.学校考核标准单一，抑制学生自主性

当下很多中小学仍以学生的学科考试成绩作为评优、升学的重要考核标准，对学生的综合素养考查较少。在这种单一的考核标准之下，教师不得不依据考试大纲反复向学生讲述考试重点知识，使得课堂缺乏一定的生机与活力。初中阶段的学生充满无限的创造力，数学恰是一门需要创造力的学科，但是当今的考核标准不允许学生在超乎教材范围之外进行自由创造，或使探究更多的解题方法。学生的自主性和创造性受到抑制，易形成固化思维。

二、提升初中数学教学效果的有效途径

充分发挥学生的学习自主性，提升初中数学的教学效果，需要学校、教师共同努力，才能为学生构建起自主学习的平台，提升学生的学习能力。

1.制定多元考核标准，提升学生核心素养

为了充分发挥学生的学习自主性，提升学生的综合素养，学校应看到当前考核体系的局限性，制定多样化的考核标准，不能单以考试成绩作为唯一的评价标准。首先，学校可以把志愿服务、社会实践、校园文体活动等纳入对学生的评价体系，综合考查学生的实践能力、独立思考能力、运用知识的能力。其次，学校可以将考评分为“学科成绩”+“综合测评”的双重考查模式，适当提高综合测评所占的比重，使学生在收获知识的同时，获得符合自我发展和社会发展需要的关键能力。只有学校适当延伸、丰富考核体系，教师才能获得更多空间和机会帮助学生扩展知识体系、拓宽知识面。

2.教师转变教学理念，构建先进教学模式

我们教师是课堂教学活动的主要参与者，教师积极转变教学理念，在课堂上运用先进教学方法，构建起先进的教学模式，有利于提升数学教学效果，跟进课程体系改革的步伐。首先，我们教师必须意识到，数学并不是靠学生死记硬背的学科，与其过度向学生传授知识，不如给学生提供充足的空间，让他们进行独立思考和探索，发现更多解决问题的新方法。其次，我们教师应积极转变角色，把学生当作课堂的主人，多组织小组讨论、趣味竞赛等活动。在这个过程中，学生可以提高合作探究能力，学会与人相处的技巧。趣味性课堂的构建有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，使数学课堂更富有活力。

3.加强对学生的引导，提高学生学习能力

初中生学习兴趣不足，很容易对深奥复杂的数学知识产生厌倦，而且学习方法不正确，并不能达到预期的学习效果。我们教师作为学生学习路上的领路人，有责任和有义务引导学生树立正确的学习观念。除了课堂教学活动，我们可以在课下多与学生进行交流沟通，明确他们在数学学习过程中遇到的困难和存在的困惑，有针对性地解答学生的疑点，教会他们有效地观察问题、分析问题、解决问题的方法，提高学生的学习能力。在生活中与学生建立起朋友关系，以平等的姿态和学生一起探讨数学问题，并利用生活中的实例进行教学，使源于生活的数学知识最终能有效应用于生活，使教学内容贴近生活实际，把抽象的数学知识具体化。

结论

提升初中数学教学课堂的有效性，发挥学生的学习自主性和积极性，是一项复杂的工程，需要学校、教师多方共同努力。学校应该制定多样化的考核标准，在提升学生成绩的同时注重提升学生的核心素养；教师作为教学活动的主要参与者，应积极转变教学理念，尊重学生的主体地位，在课堂和生活中加强对学生的引导，采用先进的教学方法来提高学生的学习能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]胡莹莹.初中数学课堂教学中促进学生主体性发挥的策略研究[D].信阳师范学院，2017.

[2]胡莹莹.初中数学课堂教学中促进学生主体性发挥的策略研究[D].信阳师范学院，2017.

[3]庄宇勤.初中数学教学中的自主学习研究[D].苏州大学，2012.