核心素养下初中思品高效课堂的构建

林荣宗

【内容摘要】随着新课程改革的逐渐深入，很多学校都在进行课堂教学的改革创新，通过对教学方式的改革，激发学生的兴趣，引导学生进行学习探究，实现对学生的教育培养。初中思品课程作为初中阶段的重要课程，通过对思品课堂的有效改革，积极进行教学观念的转变，应用新的教学方式，形成新的教学模式，提高课堂教学的效率和质量，促进对学生的素质能力的培养，进而实现学生核心素养的培养。本文首先对核心素养下初中思品高效课堂构建的教学现状进行简单的介绍，然后重点对核心素养下初中思品高效课堂构建的教学策略进行有效探究，以供大家参考。

【关键词】核心素养 初中思品 高效课堂 教学现状 策略

在初中思品课堂教学中通过对高效课堂的构建，可以有效的促进对学生核心素养的培养，实现学生的全面教学，同时在课堂教学中对学生核心素养进行培养，也能够促进思品课堂教学的高效实施。在实际的初中思品课堂教学中还是存在一些问题，不利于对学生核心素养的培养，也阻碍了对初中思品高效课堂的有效构建，需要我们在今后的课堂教学过程中进行有效的改革完善，促进课堂教学的高效进行。

一、加强教师重视，明确教师目标

在初中思品课堂中要实现对学生核心素养的培养，构建初中思品高效课堂，一定要加强教师的重视，积极转变教师的教学观念，明确教学目标。教师作为思品课堂教学中的主要实施者，对于思品课堂教学策略的改革创新，需要教学进行有效的实施，促进课堂教学的高新进行。因此，教师一定要加强重视，对课堂教学进行有效的分析和认识，积极进行课堂教学的改革创新，营造良好的教学氛围，应用各种教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进行思品课堂的参与，提高思品课堂教学的效率和质量，实现对学生核心素养的培养。

例如，教师在课堂教学时要明确教学目标就是让教师对社会法律进行有效的了解，使得学生能够明白法律对于我们的生活具有的重要作用，通过对生活中实际事例进行引导，让学生进行学习和思考，也可以对学生进行分组，让学生们自己进行对法律的討论和分析，让各个小组进行辩论，提高课堂教学的效率，实现对高新课堂的构建，促进学生核心素养的培养。

二、创设情境教学，实现以情动人

在课堂教学中通过对课堂进行改革创新，对课堂教学情境进行有效的创设，引导学生进行学习，实现对学生的有效的培养，实现以情动人，进而促进初中思品课堂教学的高新实施，促使学生核心素养的培养。在思品教学合作通过有效的情境将思品知识有效的代入，以情境进行问题的呈现，引导学生进行自主学习探索，促使学生进行对思品问题的有效解决，让学生在解决思品问题的过程中对思品知识进行学习和应用，让抽象的知识转变为实际的工具，促进课堂教学的高效进行，构建初中思品高效课堂，也能够有效激发学生的学习动力，让学生能够更加积极的进行知识的应用，实现对学生素质能力的教育，培养学生的核心素养。

例如，在学习“诚信”这个知识点的时候，教师可以通过对多媒体技术的有效应用进行教学，教师可以将课堂教学的内容进行课件的制作，将我们生活中的一些诚信问题进行有效的展现，如，在马路上摔倒的老人扶不扶的问题，我们可以针对这个问题进行事实举例，通过视频、图片进行展示，引导学生进行学习，将这种贴近学生生活实际的问题进行课堂讨论，让学生能够进行学习探讨，引发学生的共鸣，对于学生的素质教育具用极大的作用，能够有效的促进思品课堂教学的高新进行，实现对学生核心素养的培养。

三、完善良好的评价机制，对课堂教学进行有效引导

在思品课堂教学中要实现对学生核心素养的培养，构建初中思品高效课堂，需要我们注意完善良好的课堂评价机制，通过有效课堂机制对教师、学生进行引导，促使思品课堂进行有序的教学改革，形成良好的思品课堂教学模式，提高课堂教学的效率和质量。通过对课堂教学评价机制的有效制定，可以有效的对学生发现问题、研究问题和解决问题等方面进行有效评价，引导学生进行高效学习，让学生在面对思品知识问题的时候，有效的进行学习、研究和解决，实现对学生思维方式、学习方式、情感态度等方面进行有效的考察和评价，对于学生进行引导。

综上所述，在初中思品教学中进行高效课堂的构建，实现对学生核心素养的培养，一定要加强教师的重视，积极转变教学观念，进行课堂教学的改革创新，培养学生对思品知识的学习和应用能力，提高课堂教学的效率和质量，实现对学生的全面教育培养。

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（作者单位：福建省莆田市秀屿区东湖初级中学）