刍议语文课堂教学效率的提高

贾学强

内容摘要：语文课堂教学的目的培养学生做人，教师传授给学生的是一种积极向上的乐观的人生态度和正确思想方法以及获取知识的途径，并非是单纯的知识。语文课堂教学中学生学习是否愉悦，课堂氛围是否活跃，课堂效率是否高效，取决于教师素养、情感，心态、教学艺术。

关键词：课堂教学 教师素养 愉快学习 教学效率 教学艺术

在语文课堂教学中，怎样创设欢快愉悦的课堂教学氛围，提高课堂教学效率；充分发挥学生的主体作用；激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。作为课堂教学的组织者、引导者——教师自身的素养是根本，体现在以下几方面：

一、课堂效率源于教师的职业素养。

课堂教学中活跃的课堂氛围来自于学生的学习兴趣，学生的学习兴趣来自于教师的课堂教学艺术，教师的课堂教学艺术取决于驾驶的职业素养：课堂效率取决于教师的职业道德素养的高低。一个有崇高的职业道德素养的老师，会把一切精力投入的所做的事业----教育教学中，在工作中就会倾注一切情感，才会把对事业的爱转驾于课堂， 爱是情感的源泉，只有对课堂产生爱，在课堂教学中才会有情感，教学中才能挥洒自如，才会和学生、文本内容、作者的情感达到感情共鸣，教学中才能真正体现教师+文本+读者（学生）+作者融为一体。特别是在语文课堂教学中尤为突出，语文教学不仅仅是培养学生听说读写的能力，更重要的是把读者的情感、思想，文本中人物的形象呈现于课堂，让学生去領悟。语文教学教给学生的不单纯的是知识，更重要的是教给学生的是一种思想。自古出说干一行，爱一行，任何一种职业如果不倾其所爱，是绝对不会有所成就。因此教师的崇高职业道德素养是决定课堂教学效果的基石。

二、课堂效率源于教师的文化背景。

课堂教学氛围是否活跃，教学效果是否优良，教师的文化背景，专业素养至关重要，特别是在语文课堂教学中表现特别突出。一个有丰厚文化背景的教师，在授课中对教材的把握能做到游刃有余，教学中能呈现一种自由、洒脱的空间，而不是照本宣科；激发学生情感能做到声情并茂，而不是内容苦涩，贫淡乏味；表达人物形象能淋漓尽致，形象生动，而不直白、粗浅；演绎推理能引经据典，旁证博引；开发学生潜能能做到科学有度；解读文本能多元而不单一；……。所谓厚积才能薄导，一个博学多才，阅历丰富，生活色彩绚丽的教师才能让课堂充满生机和活力；才能让学生智慧焕发着思想的光辉；才能让学生的个性得以张扬；才能让不同的学生在同一平台上找到自己的位置；才能让多媒体ppt科学恰当的运用课堂教学来提高课堂效率，才能让课堂教学生动活泼，充满生机，从而激发学生学习的情趣。反之，课堂氛围将是一潭死水，学生接受的是死板教条的思想和单一知识。“爱其子，择师而教”这就说明了不同的教师教出来的学生是不一样的。因此可以肯定地说，课堂教学效率的高低；学生的学习兴趣，人生观，思想品德的优良乃至学生今后的人生道路将取决于教师的个人文化素养。小而言之，教师的基本素养决定着学生一生的基本命运；大而言之，教师的基本素养关系着国家的命运。

三、课堂效率源于教师的情感和心态。

良好的心态是事业成功基础，课堂教学中教师的表情和心态决定着一堂课的成败，一笑解千愁，学生在充满微笑的课堂中，会感受到老师的可亲可敬，没有拘束感，可以轻松愉快的学习，学生可以和老师大胆的交流与沟通，从而可以达到合作学习的目的和效果。这样学生与老师和学生间合作学习时就可碰撞出知识和智慧的火花。在教学中如果老师神情严肃，态度古板没有一点亲和力，教师就是学富五车，学生也只会敬而远之，教学是教师和学生共同进行的启迪灵魂的活动，如果学生不参与，教学就无法进行，也就没意义，更谈不上教学效果。因此教师在教学中心态不良，表情太过严谨，在无形中就会抹杀学生探求知识的欲望，不能和老师感情共鸣，课堂教学中学生的灵感来自于情感，情感来自于创造情感的环境，良好的情感课堂环境来自于老师的表情，可见老师的表情，微笑、心态是多么的重要。教师在学生当然要树立威信，但老师的威性并不是建立在严肃的表情基础上，而是来自于老师的学识和修养。微笑着面对学生，其实是一种让自己的魅力能征服学生的自信。用严肃的面孔去说教往往是一种无奈，是教师无能力去征服学生，只能通过外在压力迫使学行去做。因此，语文老师在课堂教学中要想学生能在一种欢快、愉悦的环境中去学习，去探究，那么老师首先自己要充满这种快乐喜悦的神情，用自己的情绪和微笑去感染学生。

总之，在语文课堂教学活动中，教师的专业素养，职业道德，良好的心态决定着课堂效率的高低。教学有法但无定法，提高课堂效益活跃课堂气氛的途径、方法、方式多种多样，教师要结合语文学科的特点，因材施教，灵活应用，让学生主动快乐的学习。

（作者单位：湖北房县九道咸水学校）endprint