如何提高农村小学数学课堂教学质量

陈正玉

摘 要：全面提高小学数学教学质量、锻炼学生的知识应用能力、培养学生的数学素养是新课程改革对数学教学的基本要求。所以，随着新课程改革的深入实施，作为一线农村教师，要从实际情况出发，选择恰当的教学方法，组织多种教学活动来提高农村小学数学课堂的教学质量，以确保学生在精彩而高效的数学课堂中获得良好的发展。

关键词：小学数学；农村；教学质量；教师素养；教学活动；课堂评价

小学数学课堂应该是生动活泼、主动和富有个性的课堂，但对于农村小学数学课堂来说，我们根本看不到数学课程展示出来的魅力，再加上，农村教学资源比较匮乏，课堂内容只能局限在教材上，而且小学生的自主学习能力较差，根本不利于学生数学学习质量的提高。因此，本文就从以下几个方面入手对如何提高农村小学数学课堂教学质量进行论述，同时，也为学生数学素养的全面提升做出相应的贡献。

一、提升教师自身素养

在我国，有很多地方的小学教师都属于“临时代课”，尤其是小学低年级的老师，他们或者只有教师资格证，并不是师范专业，或者根本连教师资格证都没有，师资队伍的水平参差不齐，令人担忧。所以，新时期要想真正提高农村小学数学教学质量，首先要做的就是提升教师的专业素养，不论是“临代”还是“正式”的教师，都要不断学习，不断接受并将新的教学理念应用到数学教学活动之中，这样不仅能够确保数学课程的三维教学目标顺利完成，而且对高质量数学课堂的实现，对学生健全地发展都起着非常重要的作用。所以，在教学时，教师要坚持“走出去，引进来”的思想观念，这样不仅能够给枯燥的数学课堂带来生机，提高学生的课堂参与度，而且新思想、新方法的应用对激发学生的数学学习兴趣，对高效数学课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。所以，教师要想构建真正高效的数学课堂，首先就是要从自身的专业素养入手，否则，这些都是空谈。

二、组织多种教学活动

教学活动的有效组织是影响高质量数学课堂顺利实现的保障，也是学生健全发展的基础。所以，在新课程改革下，教师要立足于学生的发展，要通过组织多种教学活动来提高学生的课堂参与度，进而使学生在高质量的数学课堂中轻松地掌握基本的数学知识。

例如，在教学“扇形”时，我组织学生进行了问题探究活动，目的就是要提高学生的问题探究能力，使学生在问题交流中掌握基本的数学知识。所以，在教学时，我组织学生以小组为单位对下面的几个问题进行了思考和交流，首先，我先借助多媒体向学生展示了我们最常见的不同大小的扇形图，引导学生思考、观察：扇形图的特点有哪些？之后，通过对扇子的展开图进行动态展示，引导学生思考：扇形的大小可能与哪些因素有关，为什么？之后，再引导学生思考：扇形的大小与圆的半径有关系吗？等，组织学生一步一步地进行思考和交流，鼓励每个学生发表自己的观点和看法，这样不仅能够加深学生的印象，强化学生对相关知识的理解，而且对高效数学课堂的顺利实现，对学生独立思考能力的培养都有着密切的联系，进而也能确保本节课的教学目标最大化实现。

又如，在教学“圆的周长”时，为了帮助学生更好地理解“周长”的概念，也为了提高学生的数学学习质量，更为了构建真正高效的数学课堂，在教学时，我组织学生进行了“动手操作”活动，首先，引导学生制作一个圆形的硬纸片，之后，用一根绳子围着圆的边进行缠绕，并顺势将周长的概念再次引入，并引导学生思考：对于长方形来说，我们可以将各边的长度相加来求得，那对于圆的周长我们该怎样求呢？引导学生动手操作，边进行思考。可见，这样的自主动手操作、独立思考问题的过程不仅能够强化学生对相关圆的周长的理解，提高学生的学习质量，同时，对学生课堂活动的参与度，对高效数学课堂的顺利实现都起着非常重要的作用。

总之，作为农村教师要结合学生的学习情况，组织多种教学活动来活跃课堂气氛，提高课堂活动参与度，进而使学生在高效的数学课堂中掌握知识，锻炼基本的数学学习能力，同时，也为高效课堂的实现做好保障性工作。

三、选择恰当评价方式

评价活动的组织是为了拉近师生之间的距离，是为了更好、更全面地了解学生的学习情况，是帮助学生重拾学习信心的有效方式。还以教学“圆的周长”为例，在这个过程中，教师要用积极的评价性语言来调动学生的学习兴趣，提高学生的活动参与度。如，组织学生自主动手进行圆形制作时，很多学生懒得动手制作，这时，我们可以用“我们来看看谁制作圆的方法最简单？”来调动学生的参与积极性，之后，再通过对操作活动的肯定来提高学生的课堂参与度，进而使学生以积极的学习态度自主地走进数学课堂。

总之，对于农村数学教师来说，我们要做好各方面的转化工作，要从思想和行动上双管齐下，以真正构建出高质量、高效率、高效益的数学课堂。

参考文献：

王爱民.浅谈如何提高农村小学数学教学质量[J].中华少年，2015（30）.

编辑 王团兰